除了小學一、二、三年級和幼兒園外，
其他年級的開學日程已進入倒計時。
“‘空中課堂’學過的內容，老師還上不上？”“沒有搞懂的知識點如何消化?”“線上學習效果差異較大，老師如何平衡線下課堂上課進度？”“如何讓‘掉隊’的孩子跟上來？”
新學期重啟，線上線下如何銜接，“神獸”歸籠課該咋上？
一項小調查顯示，有學生希望“老師能把居家網課上沒有搞懂的知識點重新講一遍”；而有學生希望老師能抓進度、提難度；教師們普遍認為大部分學生居家學習缺乏有效的監督與管理；部分老師特別擔心開學後會兩級分化嚴重。
確實，十個手指各有長短。一部分學生自我管理能力強，線上學習激發了自主學習潛能，進度超過“空中課堂”；另一部分學生，相對學習基礎和學習習慣較差，跟不上“大部隊”進度，存在“掉隊”的可能性。
同時，孩子們長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上發生了一些改變。學習沒了老師的激勵與監管，又沒了同學之間的比較與督促，學生學習缺乏主動性、參與性；過度依賴熒屏，有的學生還趁機沉迷網絡遊戲，難以自拔……
摸底排查、調整狀態、查漏補缺……滬上多所中小學校長均表示，由於線上教學已接近兩個月，老師對線上教學的內容從頭重講“開倒車”並不現實，很難再重來。但學校會在學生回校後，對學生居家學習的效果進行摸底，對前面的內容查漏補缺，與新知識教學一起循序漸進。
銜接始於當下，而不是開學之後。學校具體會怎麼做？學生又該做哪些開學準備？聽聽校長們怎麼說？
上海市延安初級中學校長許軍
六年級是適應期、七年級是活躍期、八年級是負重期、九年級是衝刺期，初中每個年級學生都各有特點。長時間的在線學習，各年級都有一些孩子抓住了學習新的機會，而有一些孩子則出現了大起大落的現象。
上海市延安初級中學校長許軍指出，“迴歸校園”進入倒計時階段，線下復課要從“教”與“學”兩個方面兩手準備。同時，家庭教育是學校教育的基石。還要通過更緊密的家校合作，幫助有困難的學生。家長要“不放任、不冒進”，做到位，但也不要越位。
學生：銜接不到位，開學一定累！
1、開學前的這段時間，一邊通過“空中課堂”學習新知識，一邊也要總結和梳理此前學習的內容。瞭解記錄掌握不牢靠知識點。如何能在倒計時的網課輔導階段解決的，要儘快解決；因客觀條件限制不能解決的，抓緊開學後要找老師做答疑解惑集中解決。
2、可以對自己近兩個月來線上學習的成果做一個自我評估，做到心中有數。
3、開學後，一定要注意提高學習落實度。筆記、作業、訂正等課堂學習的常態要求要落實。還要積極參與課堂互動，不放棄沒有搞懂的內容，積極主動彌補欠缺部分。還可以重複利用線上資源，通過回看線上教學視頻，自主複習、反覆練習等辦法進行查漏補缺。
好習慣是好學業的基礎，為“迴歸”做準備，還要從習慣上下功夫。這些調整，現在就要開始啦！銜接不到位，開學一定累！
1、作息調整。按照在校時間，調整起床、入睡時間。在這段時間裡，調整“時差”是迎接復學的必要生理準備。可以從現在開始，就把鬧鐘定到正常上學的時間並按時起床，晚上相應地提早睡覺，逐步適應開學後的作息制度，避免復學後臨時“倒時差”而產生的不良反應。
2、心態調整。放下心裡包袱，讓自己對開學充滿期待。在返校復學後，可能會發現有些同學利用線上教學的這段時間彎道超車了，這難免會給造成壓力。但學習本就是一件你追我趕的事情，每個人都有自己優勢階段，臨淵羨魚不如退而結網，把注意力集中在挖掘自身優勢、自我突破上面顯然更有價值。
3、逐漸擺脫對電子產品的過度依賴。這是矛盾較為突出的一點，具體操作起來也有點難。學生暫時還要依託電腦、手機上網課，但要慢慢調整使用時間。電子產品的使用時間可以通過家庭協議來事先約定，避免與家長產生衝突；開學後，老師也要減少教學中對電子產品的依賴。
4、逐漸恢復在校學習節奏。自我管理能力強的孩子在線學習效果好。對時間的安排以及對作業、訂正等任務的完成效率在孩子的學習過程中起到至關重要的作用。想要快速回歸在校學習的節奏狀態，就要培養好“時間管理”和“任務管理”的好習慣。
老師：摸清“底數” “以學定教”
1、要對學生情況進行摸底，做到心中有數。
老師根據學生的上課狀態、作業表現、學習反饋等學習情況，瞭解學生的學習狀態，做到心中有底。摸清了底細後，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。鼓勵學生通過文字、表格、圖形、思維導圖等形式，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，找到解決問題的辦法。
2、要提高教學的有效性。
把握好度：
一方面要有過度，從線上轉到線下，要溫故而知新，新舊結合，教學進度不能太猛、太快；
另一方面也要有梯度，不能盲目趕進度、加難度，雖然教學時間緊張，但也要一點點爬坡。
提高針對性：
對於學生普遍掌握較好的知識點，可將學習新課與簡要回顧講解結合的方式進行；
對於學生掌握參差不齊的知識點，可採取分層教學的方式，幫學生們補齊短板；
對部分學習困難、居家期間獨立性自覺性較弱而導致掌握知識較差的學生，可採取特別的輔導補課，幫助他們儘快趕上。
總之，共性問題集中突破，個性問題個別解決，還可以發揮同學教同學——同伴互助的積極作用。
開學後，體育課怎麼上？
長時間居家學習，學生活動空間有限，有很多學生運動不足，體能下降。原本學校體育課中強度較高、有密切接觸或肢體衝撞的體育項目暫時並不適合開展。而遊戲類的體育活動，是校園重啟之後體育課的首選。如慢跑、羽毛球、跳繩等活動，都將在開學之後慢慢開展。
上海市靜安區永和小學校長陸明
就小學階段而言，線上教學學習效果不一致，兩極分化嚴重的現象普遍存在。
如何讓可能“掉隊”的孩子跟上來？上海市靜安區永和小學校長陸明認為，首先要精準識別造成學生可能“掉隊”的不同原因，進而因症施策，從學習習慣、教學與輔導、評價跟進、家校合作等方面給予相應的支持。
為啥“掉隊”？——“不消化”
造成“掉隊”的原因各不相同。有些是基礎比較弱，沒能及時消化理解“在線教學”的講授內容。對於這種情況，老師可以通過多個手段來了解。
以數學學科為例，首先從計算、幾何知識、解決問題、概念理解等方面，將各個方面知識內容進行細化，然後對學生進行診斷性練習，通過練習瞭解學生知識的掌握情況，發現知識掌握的短板，從而進行有效輔導，幫助學生更快更好地趕上隊伍。
對於知識掌握不足的，可以進行針對性補習；
對於知識系統的問題，可以找準突破口，有的放矢；
對於理解能力較差的學生，可以利用課後的輔導時間，進行個別性的輔導。
為啥“掉隊”？——“壞習慣”
另外一部分可能“掉隊”的學生，是因為學習習慣和態度不佳造成的。
特別是由於“在線教學”是在家中進行，少了學校的紀律管理，少了教室的學習氛圍，少了老師方方面面的“嘮叨”，規範的學習習慣就只能靠他們的自覺。
恢復正常教學後，學生學習習慣的重塑顯得尤為重要。根據學校原先制定的各年級《學習習慣細化表》，在課堂教學中進行觀察和幫助，根據細則在“傾聽、能說、勤練、善思”加以重塑和強化，培養學生專注、堅持的品質，從知識和習慣兩個方面同時著手，從而達到事半而功倍的效果。
迴歸校園 體驗學校學習的快樂
迴歸校園後，最重要的是要讓那些可能“掉隊”的孩子，重拾信心，提升學習興趣，體驗學校學習的樂趣。
恢復正常教學後，面對學校全日制學習的壓力，由於一個漫長的假期和在家學習的狀態，可能“掉隊”的孩子可能會產生種種不適，作為老師要及時瞭解和發現學生情緒和焦慮問題，進行一對一心理輔導，對症下藥，儘快引導學生專注課堂學習，回到正常學習中來。
每個可能“掉隊”的孩子都會有自己的問題，因此，老師與家長也要針對不同的問題對症下藥，因人施教。只有學校教育與家庭教育發揮各自的特長，互補不足，形成合力同步教育，對他們的幫助才能做到事半功倍，從而使他們得到有效的轉化。
積極評價，鼓勵為先
老師對可能“掉隊”的孩子要進行適時鼓勵評價。衡量他們的進步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比，對他們的每一點進步都給予肯定。
課堂上教師要當著全班同學，尋找時機多對他們的課堂表現予以表揚鼓勵，讓他們增加自信心；
作業批改時，多用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業；
每次練習要面批、分析，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮鬥的目標等。
教師適時的正面評價，會給學生形成一種積極向上的無形力量，能促進他們儘快的轉化，擺脫後進的處境。
高低結合，參與學習
讓可能“掉隊”的孩子積極參與到“高結構設計，低結構實施”的課堂教學中來，讓他們提升學習信心和學習興趣。
課前
首先，備課要想到他們，要備他們的轉化情況，要明確他們理解教材的難點是什麼，他們容易出現的錯誤是什麼？
課中
其次，上課要想到讓他們共同參與，在教學內容的設置上鋪設階梯，降低難度，分解難點，照顧他們。介紹新知識時儘可能聯繫舊知識，在舊知識的基礎上滾動拓展，以舊帶新，這樣既便於學生複習回憶舊知識，彌補他們的知識斷層又有利於學習新知識。課堂提問中，教師可以把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓他們也有回答的機會，而不是將他們放在角落裡無人問津，要鼓勵他們積極參與。
課後
最後，佈置作業時，要想到可能“掉隊”的孩子，要讓他們“吃小灶”，只需做基礎題。批改作業時，要想到他們，優先批改，當面批改，不僅要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。此外，佈置作業因人而異把習題系統分類，採取難易梯度螺旋上升，讓他們從中受益，在初嘗成功的喜悅中找到學習的樂趣。
