家裡有孩子在讀中學的父母，應該早就注意到了新高考改革，這次高考改革最大的亮點就是推出了“六選三”方案，即學生需要從物理、化學、生物、政治、歷史、地理六個科目中自主選擇三個科目納入高考計分項目，取消了原有的文理分科制度，給了學生更大的選擇空間。
但是，選考科目的選擇影響著高考專業志願的填報範圍，學生需要在高二時便決定高考選考科目，這在一定程度上將專業志願填報進行了前置。即使在原有的高考模式下，仍然有大批學生無法及時選擇出適合自己的專業，高考改革後的情況則更加不容樂觀。
今天的內容，有關三個方面：新高考的相關問題解答；學生面臨的困境和挑戰；小喬老師正在籌備完成的一項大工程。
新高考有關問題解答
學生面臨的困境和挑戰
新高考改革大大增加了學生的自主選擇權，但是學生是否能夠把握好自己手中的選擇權，做好生涯規劃呢？
每年的高考錄取季，總有一些熱點話題登上新聞頭條，今年當然也不會例外，“中科大學霸退學復讀圓夢川大”的故事就成為了本年度記者們深入挖掘的故事之一。不過在我看來，這並不算是什麼值得宣揚的勵志故事，儘管這位同學的勇氣的確值得敬佩，但是他的做法只不過是為過去的錯誤買單。實際上，進入大學才發現不喜歡所選專業而
退學復讀的類似案例，在大學校園中屢見不鮮。同時，部分學生在本科畢業後轉向了與本科階段完全不相關的研究生專業或者職業，付出了較大的沉沒成本；更可怕的是，部分學生在不喜歡的專業蹉跎四年，上課睡覺下課遊戲，遠遠沒有達到相應的高等教育水平，自身也在畢業求職時困難重重。究竟是什麼造成了這些“慘案”的發生？作為家長和教育者，我們必須深刻反思我們的教育究竟缺少了什麼？
應試教育的大背景下，學校和家長更多地關注學生的考試成績，卻極少去關注學生的職業興趣。“讓學生說說自己未來想做什麼”，似乎只是停留在小學階段的班會上。而中學階段，絕大多數學校和教育者沒有為學生提供足夠的職業相關信息，在日常的教育教學活動中也很少有意識地加以引導。中學生的心智尚且不成熟、對社會了解較少，往往很難得出適合自己的判斷，而即使擁有未來意向從事的職業，在認知上也往往模糊不清，這種情況下極易造成升學決策的失誤。相當多的案例告訴我們，升學決策失誤會帶來巨大的沉沒成本，這不僅對於學生，對於教育本身也是一種損害。
我們可以設想這樣一幅場景：學生在高中課堂上對某一知識領域產生興趣，但是他不清楚這一知識領域在大學中對應何種專業，也不清楚進入這種專業的選考科目範圍，更不清楚這一專業的主幹課程有哪些，未來可能從事哪些職業。同時，教師因為課時等種種原因並沒有及時地在課堂上滲透這些知識，生涯規劃老師上也無法面面俱到地講到這麼細緻的內容，然而學生的信息蒐集和分析能力卻是有限的，如果學生一直沒有對此得到或者說得到錯誤的認知，那麼勢必會對其學業以及職業生涯產生非常大的負面影響。
籌備中的大工程
為了在自己的能力範圍內為學生提供更多與地理相關的職業信息，小喬老師打算開設生涯規劃之職業認知專欄，在這個專欄下將會介紹高中地理知識所涉及的地理相關專業，專業選考範圍、專業主幹課程、專業就業方向、相關職業的工作內容和環境等等，而為了更好地完成這個大工程，單單依靠我個人的微弱力量和淺薄知識自然是不夠的，需要更多專業人員來進行真實的分享。
因此小喬老師在以下列出了一些與高中地理知識有所聯繫的大學專業，希望看到這篇文章的相關專業讀者們能夠加入到這項大工程中來，任務主體是小喬老師來完成，但是一些專業問題我實在不敢班門弄斧，希望能在遇到問題時有人可以去諮詢，謝謝大家！
實際上以上列出的僅僅是冰山一角，有很多專業由於排版原因無法囊括其中，還望讀者中與相關專業者能主動給小喬老師提供訊息，讓我們一起為了孩子們的生涯發展而努力！
