週末去同學莉莉家小聚。
進門之後她的大兒子旭旭趕忙把我們帶去的牛奶、水果等分別放到儲物間和冰箱。
我們落座後，我女兒想要玩玩具，她家3歲多的小兒子文文從客廳一角推過來一個帶輪子的收納箱，讓女兒挑選其中的玩具。
選好玩具後，文文又把收納箱放回原來的位置。
“喲，你家2個孩子訓練的不錯嘛，收放東西井井有條。”我不由自主地讚歎到。
“是呀，從小就教他們自己整理東西，玩具、用品他們用完都會放置好。還會幫我們整理家裡的東西。
你看，這客廳可不是你們要來我突擊整理的，每天他們整理好都是這麼幹淨的。”
我環顧客廳一圈，果真是整整齊齊，完全不像是有2個男孩子的家。
想起家裡自己一天不收拾就沒辦法下腳的亂狀，我趕緊向莉莉取經。
莉莉讓大兒子旭旭幫我拿一本收納的書，旭旭很快從書架中找了出來。
“這本書很實用，你拿去看吧，它可是我們家這麼整齊的法寶。”
我拿在手上一看，原來是《忍住！別插手！讓孩子獨立的自我管理課：2整理好身邊的物品》。
“好，我回去馬上和孩子一起看，爭取下次你們去我們家時我們家也有大變樣呢。”我如獲至寶地說。
回家後，我迅速地翻了一遍《忍住！別插手！讓孩子獨立的自我管理課：2整理好身邊的物品》看完立馬有種豁然開朗的感覺。對教孩子收納有了全新的認識和底氣。
這本書的作者高取志津香，有多年的兒童教育實踐經驗。
她著有《忍住！別插手！讓孩子獨立的自我管理課》套書，共三本。
分別是“合理安排時間、整理好身邊的物品、正確的金錢觀”，針對生活中孩子最常見，也是最重要的時間、整理方面、金錢觀的問題進行解答。
《忍住！別插手！讓孩子獨立的自我管理課：2整理好身邊的物品》這本書，通過引導孩子主動參與整理工作，教孩子如何進行分類和正確整理的方法；旨在讓孩子從整理玩具開始，最終能整理好身邊的各種物品，比如衣服鞋襪、各種文具和學習資料等，從而培養清晰的邏輯思維能力。
看完書我才明白，一個人的獨立性和整理物品的能力有著密不可分的關係。
整理身邊的物品正如整理大腦中的信息，它鍛鍊的是人們分類、歸納、思考、糾正、調整的能力。
當孩子能夠獨立收拾整理自己的物品，說明他可以獨立思考和靈活應對生活中的問題，是對自己“空間”和“生活”的一種負責。
既然整理物品這麼重要，那我們如何開始教孩子整理呢？
一、教孩子整理，父母要首先要做好準備
1.父母意識到收拾物品是孩子自己的事
自己的事情自己做，是我們每個人學會獨立必須明白的。對於孩子也是如此。
只是在生活中，不少家長卻潛意識地覺得孩子小，讓他們去做因為不熟練還需要家長再收尾，所以不自覺地替孩子包辦了很多事。
鄰居家的庭庭3歲多了，吃飯還要爺爺奶奶追著喂，到了幼兒園老師沒那麼多精力，有時就只能餓肚子了。
所以家長要有讓孩子學會獨立的意識。因為這樣才是真的為孩子好。
試想吃飯這麼簡單的事也需要孩子一次次練習、手指配合好才慢慢熟練的，不是某一天孩子自動就學會的。
作者在書中說，孩子從3歲多，家長就可以教孩子嘗試收拾自己的物品了，比如從簡單地擺放玩具、衣服開始。
家長懂得放手，教會孩子自己的事情自己做，這也是讓孩子獨立的開始。
2.孩子喜歡亂糟糟的環境
為什麼孩子總是喜歡將東西丟得到處都是、不願意收拾呢？
作者在書中提出一個觀點：孩子喜歡亂七八糟的環境，即在家裡到處堆放著他喜歡的東西，一伸手就能玩，對孩子來說簡直是天堂般的存在。
所以父母首先要明白：孩子沒有收拾東西的意識是很正常的事情。
只有充分理解了孩子的想法，父母才能更包容而不是訓斥孩子亂放玩具的做法。
但是這個包容絕不等於“替他做”，而是要耐心“引導他做”。
3.溝通的重要
微微看到5歲的孩子把客廳地上堆的都是玩具，非常惱火。
“快把積木收起來。”
孩子看著怒吼的媽媽趕緊把積木從地上放到茶几上。
“能放在茶几上嗎？那不還是亂的？快收好！”微微咆哮道。
孩子困惑地不知所措，戰戰兢兢中把積木又堆到書架上。
結果微微氣得用手指著孩子說不出話來。
微微這樣做效果好嗎？並不好，為什麼呢？
在跟孩子溝通時，我們要儘量說的清晰明確，因為孩子的理解能力畢竟有限。
“把積木放到電視機下那個綠色的收納盒裡。”這樣說孩子會更明白。
而在孩子做的不夠好時，家長不能一味責罵，這樣只會激起孩子抵抗或逃避的心理。
可以平靜地把你看到的亂糟糟的情景描述出來，然後不帶批評地說出你的想法。
“我看到地上堆滿了你的玩具，這樣我們就沒法活動了。你可以把它們都放回原來的位置嗎？”
這樣說孩子很容易意識到問題並更願意配合。
清晰而不帶責備的表達，讓父母和孩子的溝通更通暢。
我們要提醒自己和孩子溝通時，少一點雞飛狗跳，多一點包容和理解，讓愛意流動起來。
二、成為整理達人
家長做好了準備，該怎麼教孩子去整理呢？
1、想整理，先分類
想整理，首先要學會分類。生活中那些善於整理的人，其實都是善於分類的人。
他們清楚地知道自己到底擁有什麼，哪些東西是重要的，能夠把相關聯的東西聯繫在一起。
這樣用的時候，很容易就能找到。
分類有很多種方法，可以按組來，按目錄來，還可以根據自己的偏好和習慣分。
重要的是明白分類沒有好壞之分，適合自己的就好。
以整理玩具為例，我們可以按玩具的類型分類。
比如毛絨玩具、小汽車、積木等分別放在不同的收納盒裡，方便拿取。
可以陪孩子一起玩分類遊戲，比如超市宣傳單中的物品認識、歸類等。
在孩子對分類有一定的概念之後，就可以從和他有關的事情開始，比如各種繪本分類、抽屜內物品分類、衣服鞋襪分類等等。
善於整理的人，其實就是善於分類的人。
孩子通過觀察物品之間的“相同”和“不同”，觀察能力和邏輯能力都得到鍛鍊。
因此通過整理，可以無形地在日常生活中培養孩子的邏輯分析能力。
2、學習整理的三個階段
每一種能力的學習訓練都需要時間和過程，學習整理也不例外，在書中作者將學習整理分為三個階段：
01.基礎階段（1～3天）
在這個階段主要由父母來做，孩子在旁邊進行觀察學習。
02.進階階段（一週）
在這個階段，父母除了一邊示範之外，還要教導孩子具體的整理方法，然後讓孩子學習之後嘗試自己動手去整理。
03.飛躍階段（2周）
在這個階段，主要由孩子自己整理，父母在旁邊看著孩子整理，在適當的時候給予指導或者調整整理的方法，摸索出一套適合孩子自己的分類整理方法。
整理的內容包括：吃完飯自己收拾、整理學校的資料、日常生活中各種需要準備的東西等。
整個訓練要一步一步來，時間至少持續三週。
但每個孩子都是不同的，因此不能只看結果，而要觀察整個訓練過程孩子的表現。
如果孩子做的不理想，那麼可以返回上一個階段繼續練習，直到找到孩子自己的訓練節奏。
在這個過程中父母要記住多關注孩子，但一般不要直接告訴孩子該做什麼，只是旁邊看著就好，必要時可提示孩子，更多時候要積極地鼓勵孩子做到了什麼。
《忍住！別插手！讓孩子獨立的自我管理課：2整理好身邊的物品》整本書文字不多，插圖非常豐富，用了許多可愛的小漫畫來傳授各種收納小技巧，這些技巧既容易掌握，又非常接地氣。
每個孩子獨立的人生始於父母首先要明確孩子自己的事情要自己做，注意溝通方式；在教的過程中家長做好示範，讓孩子去動手練習。
其實，這本書不僅是教孩子整理物品，也是教會父母們和孩子一同學習如何規劃自己的人生。
在引導孩子養成收拾整理好習慣的同時，孩子的獨立性會與日俱增，邏輯思考能力也得到鍛鍊。
而父母也會在這個過程中體驗到溝通與引導的重要性，從而讓親子關係更親密。
