今天是9月10日教師節，先得祝老師節日快樂！然後得說句您辛苦了！
也只有這一天你才能看到一個特別壯觀的景象，就是一睜眼手機就在不停的震動，像我這樣的二胎媽，手機裡怎麼沒有十幾二十個群，小學群、幼兒園群、搏擊班群、寫字班群、舞蹈班群……萬群齊發，吃個飯的功夫好幾十條刷屏，好不熱鬧。
家長們想要表達對老師的謝意的確是真的，因為現在的老師真的很辛苦，課業壓力大、輿論壓力更大，自己家孩子什麼樣子咱心裡也有數，就是沒有教師節我都想找機會謝謝老師。
因為有老師這個職業的存在，幫助天底下的媽媽轉移了多少熊孩子無處發洩的精力和氣死人償命的火力啊！就李大榮這個狗都嫌的年紀，能有老師悉心教導，我當然得誠摯感謝，要是讓我天天教他我可能就已經夭折了！
所以，為表感謝，我讓李大榮寫了幅字送給老師。
說來慚愧，我可不是個從來都不鑽營草食系媽媽，我讓李大榮寫這個字，當然是出自拳拳真心，但也是有功利心的，我希望開學之初，當老師還沒有很瞭解孩子的時候，就儘可能的讓李大榮表現自我，刷夠存在感，從而達到被老師青眼有加的目的。
PS:大榮班的老師恰好是語文老師，我的深意，你們懂的。
經由這幅字，就引出了我們今天的話題——我為什麼要讓孩子練字？怎麼個練法？
父母愛子，則為之計深遠。書法是最功利的興趣，沒有之一。by榮榮媽
如果有人問我為什麼會選擇讓李大榮練書法？我會很直接的告訴你：寫字好的孩子，會被老師眷顧，也會被機會眷顧。
當然，我對李大榮可不是這麼說的，因為我知道，就我兒子這樣，你跟他說字寫的好看會討老師喜歡不如說是將來當了書法家，一幅字賣個上百萬，你想買多少個奧特曼卡片都隨便~
哈哈~雖然是戲言，但即便是戲言，聽上去也還是功利的。講興趣變成特長再變成掙錢的技能，你說還不功利嗎？
基本上來說，我讓李大榮練字，就是為了他日後升學考慮的佔大多數，什麼修身養性啥的，在我看來都是附加價值。現在的孩子課餘時間非常有限，沒辦法什麼都涉獵，我只能抓重點，精通一到兩項。
所以給大榮選興趣班，除了考慮他的興趣和意願之外，我也會考慮堅持某一項興趣能給李大榮日後帶來什麼樣的好處，以儘量利益最大化的原則來培養他。字寫的好看，在我看來是對他學生生涯最有助益、最直接能轉化為好處的興趣，沒有之一。
幾乎所有的老師，都會對寫字好看的學生更包容、更器重，這是首當其衝的。
考試的時候，卷面整潔，字體優雅，無形的也會加印象分，特別是文科，比如作文，同等文采水平下，寫字好看的會比字難看的分數高，對於中高考來說，高一分就是領先至少一操場的人，這也是軟實力的一部分。能夠直接轉化成分數的特長，應該不多吧？
再者，字寫得好看，班裡有個什麼手抄報比賽、書寫比賽、出黑板報啥的，孩子都會是香餑餑，有助於他在班級裡奠定班級地位，以及心理優勢。要知道表演才藝什麼的只有在六一兒童節而已，但字寫得好，無異於每天都在同學面前表演。
最後就是，書法是可以考級的，寫得好也可以參賽，拿到大獎的話，對升學也有助益。
基於以上幾項，我說它是最功利的興趣班，大家應該不反對了吧？
曾經我也跟大榮的硬筆書法老師聊過這個問題，在他看來，能把孩子送來學硬筆書法的家長，無一不是出於升學的考量。能夠出於陶冶情操目的來練字的人，那都是榮爸這種成年人，工作之餘用來減壓的，小孩子的家長必是不會的。
父母願意把他們按在椅子上，天天看著他們寫字，目的一定是很剛需的。所以，一點決定讓孩子練字，就盯好他，直到他真的練出一手好字為止。否則練字浪費的時間，不比練鋼琴少。
寫字的事兒不能操之過急，所有的筆畫先從畫畫走起。by榮榮媽
在練字問題上，家長很容易借苗助長，總想著早起的鳥兒有食吃，越早開始練的時間就越長，自然就會寫的比別人好咯~
這個觀點要不得，我必須得說，孩子合適練字的年齡是6歲，因為這個時候，孩子的手腕、手指、手眼的配合度才算是比較成熟，駕馭起鉛筆來才會遊刃有餘，寫字太早的孩子，多半握筆不正確。
這個問題我在《幼兒園的孩子要不要學寫字？我們其實都在逆天而行》的文章寫的更加詳細（戳藍字即可回顧），這裡我就簡單一點說。
李大榮就是吃了寫字早的虧。當時中班下半幼兒園老師就開始要讓孩子寫1234，孩子太小，手部發育還不夠，為了盡力達到老師的寫字要求，就會無所不用其極的去保證自己的筆畫穩定。而手腕跟手指的力度不夠，很容易讓孩子養成勾腕和抱筆的習慣。
圖左為大榮中班下第一次寫作業，圖右為大榮第一次課堂作業。現在回過頭來看看中班時候的大榮，真是個鐵憨憨呢~
字雖然是中規中矩的都寫在老師要求的框框裡，但如果我當時知道這些規矩的字要用錯誤的握筆姿勢來當代價的話，我寧願他放飛自我。
直到現在，李大榮的寫字姿勢依舊不是很正確，壞習慣養成起來很容易，但糾正起來很難，一年時間裡，我都在不停的糾正提醒，但是收效甚微。
因為一旦養成了他自己覺得舒適的，能寫好字的姿勢，你所有的糾正，在他看來都是多管閒事，他從內心來說就是不願意改的。哪怕我跟他說，用不對的寫字姿勢寫多了手腕會很累，字也寫得沒有人家快，但他依舊是充耳不聞、我行我素。
小朋友是不想以後，只圖當下開心自在的物種。所以我的經驗教訓就是，不要讓孩子過早的寫字，因為一筆一畫，我們看著簡單，但對於孩子的手部精細動作要求規格非常高，年齡不到，就做不好。
所以如果你問我孩子什麼時候開始學寫字，那我覺得6歲會比較合適，但現下的教育現狀，大班孩子幾乎都要做幼小銜接了，所以容不得我們不讓他寫字，教學需要也會要求孩子寫。當時大榮去上硬筆書法班的時候，就是升大班的暑假，是班裡最小的孩子，5歲算是練字的最下限了，再小就不建議了。
比起寫字，我會更建議大家讓孩子們多畫畫。為寫字打基礎最好的辦法，就是畫畫。字從某種意義上來說，也是線條拼出來的，畫畫沒有寫字精準，但卻有異曲同工的效果。
可能有些人有個誤區，會把不能太早寫字等同於不能太早用鉛筆。在我看來，水彩筆用的溜，塗色已經老到得不會塗出邊的話，完全可以嘗試著用鉛筆畫畫看。
依姐因為是老二的關係，所以我經常顧哥哥的時候就顧不上她，就會給她甩個畫紙畫筆讓她在旁邊畫畫，這樣我兩個人都可以照顧的到。
經常是哥哥寫字，妹妹就在一邊默默的畫畫，我家這個老二真的是比哥哥自律很多。畫畫也能讓孩子坐得住，依姐經常是一幅畫一坐就坐半小時，一聲不吭的。
也正是因為這個無心的舉動，讓妹妹從小就畫得好，比哥哥同時期要強不少，無論是從線條還是構思還是塗色來說，妹妹都比哥哥強。哪怕是現在依姐的畫作，也比哥哥畫的強。現在想來，李大榮要是小時候我能多讓他畫點畫，可能對他後來握筆也會有幫助。
其實水彩筆也分粗杆和細杆，一開始用粗的，慢慢可以嘗試用細一點的。當孩子用細杆水彩筆已經畫的很好的時候，握鉛筆也是水到渠成的事情了。這個沒必要去引導，讓他們自然去選擇畫畫工具就可以了，我們只要準備好就成。
陪讀久了，這丫頭很早就開始接觸鉛筆，有天心血來潮，不想畫畫了還模仿著字卡寫起了字……
如圖所示，上面都是妹妹寫的，不僅寫字，還給自己畫了田字格……雖然我從來不鼓勵妹妹寫字，但是耳濡目染的，也算是她的自發行為，算不上真正的練字，充其量就是畫字而已，所以我沒有干涉，寫成啥樣我都表揚。
她寫字熱度一過，我也沒有再提，還是依舊鼓勵她畫畫。
慢慢地，妹妹自己就形成了很健康的握筆習慣……這一點我必須得說，只有她能正確的握筆畫畫，才能保證日後正確的握筆寫字。
田字格那麼小，需要很強的手部力量才能控制好筆，這個很難的。但畫本很大啊，不用精細到橫平豎直的筆畫啊，所以沒有那麼多束縛，孩子反而會在很放鬆的情況下，更有助於你去引導她學會正確的書寫姿勢。
這是妹妹這兩天畫的畫，她經常沒事兒幹就畫畫，用簽字筆畫的，比起不同的塗色來說，用線條的勾勒是她最近更喜歡做的事情。
現在我讓她用水彩筆塗色她都不怎麼願意，就喜歡拿筆畫線條。
這張是妹妹臨摹的畫本封面，城堡、公主（還自行給公主配了個王子）、彩虹、樹木，甚至糖果山她都有畫到，我當時真的是驚為天人。
在我看來，幼兒園的小孩就應該畫畫，不應該有任何寫字的功課，因為那個小田字格會框住孩子很多創造力的東西。
但如果你所在的地方，大班是需要做幼小銜接的話，那麼寫字可能是我們不得不提前面對的問題，那麼我也要提醒一句，注意孩子的握筆姿勢，從一開始就弄對，哪怕字寫得歪歪扭扭弄不到一起去都沒有關係。
字可以越寫越好，但寫字姿勢，錯了可能就是一輩子。
軟筆雖好，出於功利心，我會先讓孩子學硬筆。by榮榮媽
大榮是大班的時候開始學硬筆書法的，因為中間有疫情的緣故，停課了許久，所以初級的上下兩冊學了整整一年。
但我覺得也沒啥不好，練字練字，老師教結構和寫法，剩下的主要靠練，所以雖然寒假的時候沒有上新的課，但以往學過的字也可以反覆練習。
原本李大榮也是班裡年齡最小的，對字的理解和消化吸收肯定不及哥哥姐姐們，所以停課的期間，正好給了他一個完美的緩衝期，每天就是反覆練習之前學過的字。
硬筆的初級學完之後，老師建議我先不要學中級，因為中級的字結構更難，大榮的年齡偏小，沒必要操之過急。所以今年暑假開始，我們就轉學軟筆了。到現在，練習了有一個多月吧。
媽媽們肯定會問，那我是先學軟筆還是硬筆呢？這個問題我問過。但老師也沒有給我一個固定的答案，因為軟筆也好硬筆也好，都是6歲以後會比較好，先學哪個都可以，這兩個也不衝突。
我還記得李大榮第一次去上毛筆課，老師就問：“他多大了？認字了多少字了？”我說：“6歲了，認識七八百字沒問題。”老師點點頭，才把大榮收下。
不可否認的一點就是，寫書法起碼要在認識一定的漢字的基礎上，起碼他得知道橫豎撇捺這些筆畫的概念，像妹妹自然是不行，她根本沒有這個概念。
所以書法也是有門檻的，認不認識字很大程度上決定了這個孩子一開始啟蒙的時候進步得快不快。
大榮因為學過硬筆初級，對於基礎的筆畫，比如長橫、短橫、懸針豎、垂露豎、豎撇、橫切這些基本的運筆法則都很熟悉了，起筆頓筆也是有意識的，所以寫起毛筆字來入門是很快的，別看沒學幾天，但是臨起帖來有模有樣。
開篇的那張教師節禮物，就是臨帖的成果。是不是完全看不出這孩子只練了1個多月？
前兩天接大榮下毛筆課，碰上了它的硬筆老師，我還在說最近開學比較忙，沒有盯著他練硬筆了。老師卻跟我說：“硬筆不用匯總阿基，因為毛筆練的好，手腕的力度也會得到鍛鍊，再翻過頭來寫硬筆，也會幫助非常大。”
所以硬筆跟軟筆他們是相通的，不論先學哪一個，對另外一個都會有幫助，沒有特別的硬性規定。
但是呢，因為大榮先學的是硬筆，所以如果你問我的意見的話，我個人意見會更建議先學硬筆。
因為軟筆真的是磨洋工的活，不是一朝一夕就能對孩子的寫字有明顯的幫助的。但硬筆不一樣，出於非常功利的角度上說，現在的孩子幾乎大班就要開始認字寫字了。
看看這是大班後半幼小銜接的作業，都已經晉級到“藍”、“搖”這種筆畫多、結構複雜的字了！即使是大班的孩子，好些已經6歲了，都沒辦法把這些筆畫湊到一起，寫出一個完整像樣的字！
練硬筆的話，第一堂課老師就會教你正確的姿勢，包括坐姿和握筆，這些軟筆是沒有的。而且硬筆書法通常都是比較系統的，從最簡單的獨體字開始，一個筆畫一個筆畫的教，由淺入深，課程體系更科學。
像軟筆的話，老師也會每節課教一個筆畫，但臨帖的部分，完全沒有難易之分的，簡單和難的字都是混在一起的。
硬筆一開始是一二三四、工土王正，字的書寫難度和筆畫的複雜程度是循序漸進的。
軟筆初學回來要寫的臨帖是這樣嬸兒的……因為字帖都是碑文拓印下來的字，繁體和異體字都有，簡單的字複雜的字也都在一起，其實對於初學的孩子來說，並不友好。孩子很可能完全不知道自己寫的是啥，對認字也幫助不大。
因此硬筆會對孩子的寫字入門幫助更大，換句話說就是短時間的提升會更有幫助。而軟筆的話，肯定也會有幫助，但不如硬筆給孩子的系統化指導見效快。
也是因為有了一年硬筆練字的基礎，所以大榮寫起軟筆來也會進步很快，老師每次都會誇他聰明，而且寫字的時候安靜、坐得住。
話說，一個書法班裡，總會有那麼一兩個孩子是家長嫌他靜不下來，所以才領來讓練字的。但實際上，這樣的孩子是課堂紀律上面的重災區，如果沒有一點定力的話，是會影響孩子的上課效率。
所以坐得住，遵守紀律，是低年級學生非常可貴的品質，練字對這方面也是有幫助的。
雖說我不建議大家過早的讓孩子練書法，但是呢任何事情都是兩面性的。誠實的說，如果不是大班的時候練了一年硬筆，恐怕上了小學之後我也會頭疼。因為小學老師的作業不多，但是要求的特別精細化，哪個筆畫沒有寫到位都會給你畫出來，回家監督孩子擦掉重寫！
對於完全沒有接受過幼小銜接的孩子和家長來說，特別是男孩子（女孩子寫字天然會比男孩子工整很多）上了小學就當真是災難，老師天天有可能群裡@你，說孩子寫字不規範，回去讓好好練……敢問這是一天能練好的嗎？
所以練字這件事其實也挺悖論的，不該早早開始，但是教育現實又不得不逼著我們早點開始。以上是我個人的淺見，僅供大家參考，如果還有什麼疑問，歡迎大家留言。
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