有一次和同事們外出辦事，大家在車裡閒聊起孩子的教育問題，一個男同事說：“我們一直給兒子報的是XX思的數學……”
我們紛紛詢問：“效果怎麼樣呀？孩子愛不愛聽啊……”
男同事一臉不屑地說：”你們這些生女孩的，關注啥數學呀？女孩的數學邏輯推理什麼的再怎麼學也不行，還是多學大語文、英語吧，要學會發揮自己的優勢……”
作為一個理科女，聽完這番言論我還頗有點不服，可同事說：“你看從事機械、理工類職業的人多為男性，女人啊，還是不夠理性的……”
MD，雖然覺得哪裡不對，但是我又覺得男同事說的好像也對。
可是細想起來，想當年上高中的時候，老母親我的理科成績也是碾壓了很多男生，難道我是一個隱藏在女人身體裡的男人？
不對啊？本人看到帥哥就流口水，一進健身房就眼冒金星，擰瓶蓋的時候沒力氣，拆快遞的時候虎虎生風......我可是比鋼鐵還直的直女啊。
那為啥大家都說女人不適合學理科呢？甚至還有觀點認為，那些理科學得好的女人，很可能長得都不好看（這TM都是啥腦洞啊！）
越想越覺得不對，要知道這個問題可關係到14年後我閨女選專業的大事，絕對不能不當回事，我琢磨到半夜睡不著，就爬起來扒資料。
不扒不知道，真相竟然這麼讓我意外。
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首先來看一下，女生不適合學理科的言論從哪裡來的呢？
其實這個觀念大多產生來源於性別的刻板印象，而這種刻板印象的產生大多出自於對生活的觀察。
比如，大家熟知的數學家、物理學家都是男性，一些從事研究類的崗位大多都被男性佔據、還有機械類、工程類、計算機類等行業的從業者多為男性。
特別是達爾文的進化論提出以來，很多學者都認為，男人的基因裡都有著跟狩獵相關的特質，比如沉著、冷靜、善於分析。
而女性的基因隱藏著跟採集活動相關的特質，比如語言溝通、照顧孩子等較為感性的活動。
所以，在過去幾百年以男性主導的社會里，女性職場的參與度較低，管理類、決策類等重要的崗位大都被男性把控。
而女性被允許的行業多為家庭主婦、教育類等跟照顧性質有關的行業。
而且，領袖中越來越多男性，又不斷加深了人們對男性更適合學習理工科，而女性更善於做情感服務類工作的刻板印象。
然而事實真的如此嗎？
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實際情況則是：自從女性的地位開始提升，得到了跟男性一樣享受平等教育的機會，她們可以和男性坐在一起玩耍、聽課，做同一份試題。
然後人們突然發現，咦？男生和女生在數學學習上的成績竟然差不多，女生甚至比男生的成績更優秀，這不科學啊？一定是哪裡出了問題。
於是又有新的說法：女孩子發育得早，語言能力強，這種優勢等到初中之後就沒有了，男娃發育得晚，發力的時候在後面呢！
然而，近幾年通過研究，人們又驚奇地發現，高中生的數學成績在男女生中並未發現顯著的差異。
而且通過以下調查顯示，除美國外，在其他65個國家中，女孩在15歲這個年齡階段的數學成績明顯要比同齡男孩要優秀。
等等，為什麼美國除外呢？美國不是更提倡男女平等嗎？
沒錯，但男女平等≠沒有刻板印象。
在美國，很多男性都認為，男人更適合做機械工程、研發類的工作，女性更適合從事文字工作。
提倡男女平權的美國尚且如此，那重男輕女嚴重的亞洲國家，像中國和印度，就更不用說了。
我猜，正是因為如此，擁有獨立意識的女人們，才有了要拼命證明自己並不比男人差的意志吧~~
那我們是不是，就可以說，男生和女生在理工科的學習能力上，是沒有差異的嗎？
還真不行，另外一項調查顯示，雖然平均下來，男女生沒有差異，但是在高分的群體中，男女生存在著巨大的差異。
有圖有真相：
如紅色方框所示，在AMC12成績超過100的學生裡，女生所佔百分比都遠遠低於50%，不到一半；而且越是高分區，女生的表現就越不樂觀。
也就是說，男性更加兩極化，好得特別好，差得特別差，女性更傾向於發揮穩定。
那這個數據是不是就說明了，男性的智商值要高於女性呢？
表面上看，貌似如此。
然而，這個數據的背後是我想說的第三個部分：刻板印象對男女性別在理工類學習上的影響。
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可能每一個女孩子，在成長的過程中，都聽過類似於我同事這樣的言論：女人天生就不適合學數學！女生嗎，幹得好不如嫁得好~女孩子能考上大學就行了，學歷越高越沒人要......
這些貼在女性身上的刻板印象我真是一點都不陌生。
千萬不要小看這種性別暗示對於小朋友們的影響力。很多孩子從小偏愛某科，可能就是出自於她們喜歡這個學科的老師，或者學科老師喜歡某個孩子。
而我們經常能在數學課堂上看到，老師提問時，注意得更多的往往都是男生，而女生即使數學天賦即使很高，也得不到足夠的重視和良好的培養。
還有，由於家長、老師或其他人員存在各種各樣的成見，因此也會有意無意地給女生某些建議或暗示，使女學生從內心裡認為，女性真的不適合學習理工科。
有人可能會質疑，這一切都是你的猜測吧？是不是信口開河？
別急，上數據。
下面這個實驗找了兩組學生，一組沒有性別暗示（性別暗示就是告訴男生更擅長做理科，女生不適合），一組給出性別暗示的提示，然後測試兩組的數學成績，發現，給出性別暗示的組，男女成績差異顯著，而沒有給出暗示的組幾乎無差別。
這個實驗最大的意義，在於發現了現實中切實存在著，刻板印象對女性，在理工科類學習中的影響。
那不對啊？上節中的數據不是說在高分區域，男性比例遠遠高於女性嗎？
我們要知道，進入到高分區域的學生，擁有的不僅僅是熟練的解題方法和更準確的計算，更重要的是對事物本質的理解，以及更寬闊的思維。
而男性從小到大成長的過程中被鼓勵質疑精神，這樣的男性被認為是有出息的，有魅力的，更聰慧的。
而女性從小到大被鼓勵的行為是更乖巧，更懂事，更聽話，我們的母親們、周圍的女性、甚至公眾人物中鮮有女性從事理工類研究類工作，這對女性在理工類學習上的影響是致命的。
因此，男性在掌握一項科學規律的時候會不停地提出質疑，不斷探索其本質，而女性可能就僅僅停留在表面，並未從表象中獲得更深刻的理解。
西蒙娜·德·波伏娃在她的《第二性》中說：
男人的極大幸運在於，他不論在成年還是在小時候，必須踏上一條極為艱苦的道路，不過這是一條最為可靠的道路。
女人的不幸在於被幾乎不可抗拒的誘惑包圍著，她不被要求奮發向上，只被鼓勵滑下去到達極樂。當她發覺自己被海市蜃樓愚弄時，已經為時太晚，她的力量在失敗的冒險中已經被耗盡。
所以，“天生不適合學理科”這個命題，本身就是一個假命題，和性別無關，和顏值更無關，它存在的其實毫無意義 。
因為邏輯和理性應該是每一個人接受教育時必須培養的，而且人文情感的世界很美，數學和理性的科學世界也很美，兩者並不矛盾，特別是對於大多數人而言，對某個領域的興趣是在學習或實踐的過程中逐步加深的，而且興趣容易受階段性成就的影響，沒有誰會在自己不擅長的某個領域，激起更大的興趣去學習。
因此作為一位女孩的媽媽，我發現女孩的理科學習之路相當不容易，有太多的坑坑窪窪了。
譬如：很多地區女生的受教育權不能保障；即使受教育權得到了保障，也面臨著家庭、學校、社會灌輸的刻板印象所設立的學習理科的障礙；即使獲得了家人、朋友的支持，理科女的形象還會被社會上千千萬萬的人所妖魔化......
無形中處處是負面激勵，因此我意識到了未來我所要肩扛的重任，為自己閨女的未來理科學習，剷除外界的負面聲音。
不要輕易給女孩，關上某個方向的探索之門。
當然我也知道，我不會是一個人在戰鬥，只是希望，能有更多的女孩媽媽們，可以一路同行。
參考書目：
西蒙娜·德·波伏娃.《第二性》.
朱迪. 女生的數學成績天生就差嗎?[J]. 聰明泉:中學版, 2011.
丁鈺. 數學學習性別差異暨提高高中女生數學思維品質的培養與研究[D]. 蘇州大學, 2008.
顏培玲. 刻板印象威脅與女性數學成績的研究[D]. 西北師範大學, 2009.
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