在這個技術賦能的時代，我們被浸潤在技術效能中，似乎認為技術可以改變一切。但很多人忽略了文化的重要性，真正推動我們改變的其實並非技術，而是植根於我們頭腦中的文化。我們用技術幫助文化發展，用文化賦予技術生命，從而實現社會的價值循環。
每所學校的文化基石就隱藏在校園圖書館中，可以一窺該校的教育理念。想要提升學校的文化高度，那麼圖書館一定是學校變革的先行者，激活圖書館的教育使命，才能更好地重構學校的教育生態。
新時代對於學校圖書館的定位已然轉變，從前只發揮借閱、館藏功能的圖書倉庫將由“書本位”的閱覽需求轉為“人本位”的學習環境空間，出現多價空間與新型複合功能，最終從空間佈局的設計到場館功能樣態的變化，引發一次場景革命。
DETT教育設計研究院在為眾多學校的圖書館設計中發現，圖書館作為學校的文化高地，基於其使用主導性的變革與技術賦能，圖書館成為學校中的教育資源集散地。因此，經過重構的學校圖書館會由傳統的“藏書閣”變成學校的閱讀中心、資訊中心、學習中心、課程發展中心等，發揮一個多元化閱讀型綜合場館的功能。
閱讀型綜合場館應有什麼樣態
閱讀型綜合場館是以閱讀素養為主導，推動多樣化學習的場域，它將成為校園內的“場館學習”新地標，是教育理想生態的模型，為校園社區共享、學科課程支撐、信息素養培養、資源最強大腦提供新時代的建設樣板意義。
在DETT教育設計研究院的研究中，認為閱讀型綜合場館應該從這樣幾個維度進行設計：
具備前瞻性的圖書館定位與規劃；人性化的分區及功能；靈活性的課程及活動；專業化的資源及管理；先進的裝備和升級空間。
同時還要基於“泛在閱讀”的概念，將走廊、樓梯間、露臺等區域結合輕量化的空間打造和設備配置，使其成為閱讀體系中最前端的分支。
由此，未來學校裡的圖書館不再侷限於一個相對封閉的空間，而是從一個空間到一棟樓宇，從一間教室到一個走廊，都可以設計成為圖書館的一隅，讓整個校園被這樣的閱讀型綜合場館包圍，充分發揮其教育意義。
閱讀型綜合場館的打造路徑
1、分析與規劃
為學校打造閱讀型綜合場館，首先要基於對學校現有場地和建設願景進行綜合分析，探討未來圖書館的發展方向，選擇最合理的功能模塊進行整體規劃。
這不止意味著打破對傳統校園圖書館單一功能的解讀，更需要從意識、課程、使用、技術等方面全面分解，不只是對於一個場所的簡單搭建，而是對於教育發生方式的解讀。
通過學校圖書館建設實際情況的診斷分析之後，再結合學校的文化理念、發展規劃以及課程設置，分析圖書館的學校角色與定位，從圖書館服務體系、泛在化閱讀體系、圖書館組織關係、信息素養系統、學習場景規劃、館藏優化升級配置等方面統籌規劃，促進學校圖書館向閱讀型綜合場館的轉型。
2、設計與鏈接
圖書館的使用率一直是需要去關注的話題，增加新的多元功能可以在原本固化的使用率上得到顯著提升，同時根據社會資源共享和社區功能共享兩大可能性，創設出新的時間新法則，形成更加立體化的概念。
設計一座閱讀型綜合場館，可以在圖書館原有的基礎功能之外，進行拓展功能區的鏈接。
根據動、靜區域劃分
動區：開放閱讀區、開放討論區、小組討論區、沙龍區、影視鑑賞區、教師發展中心、接待區、動態會議室等。
靜區：藏書區、獨立閱覽區、電子閱覽區、藝術展陳區、校園文化展示區等。
根據行為方式劃分：
討論類的開放討論區、小組討論區；閱讀類的獨立閱覽區、開放閱覽區、電子閱覽區；教研活動需要的教師發展中心；交互作用的VR體驗區、情景教學區；展示類的藝術展陳區、校園文化展示區、小劇場等。
根據聯動關係劃分：
區域文化資源（社區合作）：城市會客廳
校企聯合：品牌體驗區
聯盟校：跨校的課程和展示的鏈接合作
在這樣的閱讀型綜合場館裡，它可以利用空間設計與資源鏈接，充分展示情景教學場景，根據不同主題，以文字、視覺、聲音等手段，構建出富有創意的專業情景。也可以成為最受歡迎的開放討論區，以舒適的傢俱組合和個性場景的設置，成為信息和資源交流最自由的場所。
3、環境佈局與智能裝備
閱讀型綜合場館所選擇的陳設物品是對細節的考究，從色彩、質感、使用、環保指數等多方面的綜合指標出發，需要應對各種環境和功能的任意切換。
環境佈局
DETT教育設計研究院曾為國內多所中小學校設計校園圖書館，根據學校需要的讀書交流、藝術雅集、文化服務、傳播生活美學等不同功能進行空間設計，讓閱讀從校內繁衍到校外。
▲哈佛搖籃國際小學
▲重慶啟誠巴蜀小學
▲武漢市翠微中學
▲天津英華國際學校
智能裝備
面向未來的閱讀型綜合場館，還需要搭配智能化管理系統和裝備，使圖書館不僅在空間上突破界限，還要通過AI、VR、5G等更多前沿技術的運用，提升圖書館的智慧管理效能。
智能第一步：讓借閱更便捷
藉助自主借還書機、綜合導航檢索平臺、數字借閱屏、雲打印盒子+打印機等智能裝備的功能，改變原有的借還書流程，充分發揮師生的自主性，讓借閱更便捷。
智能第二步：讓管理更高效
閱讀型綜合場館的管理首先是書籍管理，可以藉助圖書管理系統、管理員站點、自動盤點掃描儀、自助圖書消毒櫃，高效幫助圖書館管理人員進行書籍入庫、分類編碼、借閱統計、盤點、書籍消毒等工作。
其次是人員管理。閱讀型綜合場館對於閱讀者最大的管理，不是借閱書籍的數量與種類統計，而是通過閱讀者的借閱書籍習慣，對其進行閱讀素養綜合分析。
智能第三步：讓閱讀更舒適
舒適的閱讀空間除了環境佈局的打造，還可以藉助智能燈控、溫控、溼度控制、空氣淨化等智慧環境裝備的功效，營造一個更加符合人體工學、激發身心愉悅感的閱讀環境。
閱讀型綜合場館的智能化不僅體現在上述三個基礎功能，還將拓展到泛在學習空間裡。比如說：
雲圖書館：基於電子閱讀屏的功能，學生可在閱讀型綜合場館裡的電子屏幕前閱讀，也可掃描二維碼把書下載到移動終端，進行電子閱讀。這就好比師生隨身攜帶一個雲圖書館的資源，可以隨時隨地進行閱讀。
自助圖書櫃：可以將此自助圖書櫃可安裝在學校走廊或圖書館的門口，學生不受圖書館開、閉館時間的限制，在任何時間都能借書、還書，可通過借書證、指紋、人臉識別等多種方式借書， 在空閒時候，自助借還機還可以播放校園文化宣傳視頻和圖片，幫助學校理念的傳遞。
朗讀亭：將書面閱讀變為有聲閱讀，是朗讀亭出現在閱讀型綜合場館裡的最大意義。學校可以通過朗讀亭搭建校園雲朗讀比賽、讀書分享雲沙龍、親子云朗讀活動等系列主題活動。
虛擬翻書：在展臺放置一本翻開的虛擬圖書，參觀者做出翻書動作時可實現前後翻頁，以假亂真，形式新穎，視覺衝擊力強，給人以神奇感，能夠引起參觀者極大的興趣，而且可以展示的信息量大。
4、館藏與活動
閱讀型綜合場館會按照適切性、經典性、趣味性、科學性、均衡性五大原則，精挑細選各個領域的經典優秀書籍，為學校提供結構完整、內涵豐富的館藏資源，將圖書館資源與學科教學有效結合。
每一座學校圖書館，都應當建立分類分級的館藏體系，讓閱讀路徑更清晰，圖書館構建更系統、更科學。
為此，蒲公英書房立足於學生核心素養、學科素養、教師發展素養和校長領導素養等閱讀需求，建立分類分級體系，為學校師生提供專業配書。
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在活動方面，需要以更加廣闊的視角去看待。基礎課程、社團活動、讀書會、主題沙龍、情景演繹等多樣化的活動方式都可以以閱讀型綜合場館為活動空間，使其在“終生學習”的帶動性上實現最大程度的作用發揮。
5、運營與管理
在擁有前瞻性的閱讀場館基礎建設之後，如何讓這裡的運行人員可以更好的激活場館的生命力，則需要更加具有使用者視角的說明和幫助，只有當意識和環境能量達到更高階段的融合時，才能真正讓閱讀型場館空間發揮其效能，讓好的基礎不再是低效能。
以閱讀為契機的場館變革
帶動場景革命在校園發生
閱讀型綜合場館將成為未來學校最重要的組成部分，打破校園圖書館的單一樣態，形成多元、集成、靈活、複合的環境整合，革命性地改變圖書館功能方式，以技術的能量徹底改變人和環境的固化關係。
基於閱讀型綜合場館而形成的新意識、觀念和組織的構建，品牌化的思考，將真正使得人的能量最大化實現。
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編輯：伊佳
責編：耘逸
來源： DETT教育設計研究院
