面對激烈的國際競爭，我們需要的是大批高層次人才，才能具備強大的核心競爭力。所謂“人才是第一資源”，國內的高等教育發展至今，中高層次人才已經相對充足，2019年，全國各類高等院校畢業生多達834萬人。然而，國內高層次人才依然相對匱乏。
不管是國際前沿科學研究領域，還是創新型技術競爭，國內對頂尖人才的需求，遠遠超過歷史任何時期。因此，國內高校也一直加強頂尖創新型人才的培育。以清華大學“姚錢數”為代表的高層次人才班，是頂尖人才培養新模式的探索。這種將“高智商”人才聚合起來進行高強度培育的模式，究竟能否為國家培育更多高層次創新人才呢？
清華大學
高智力人才班
在國內，能考上“雙一流”的學生，通常都算得上比較優秀的學者了。但是，要加速高層次人才的培育，還需要對有潛力、有天賦的學生進行特殊培養。早在1978年，中國科學技術大學就推出“少年班”，專門從全國各地招攬有特殊天賦的青少年進行集中培養。清華大學的“姚錢數”等班級，主要也是這樣一種形式。
所謂的“姚錢數”，其實是指清華大學專門培養計算機、物理、數學等領域傑出人才的三個班級。
（1）姚：清華“姚班”
姚班，是清華大學計算機科學實驗班，是清華交叉信息研究院所屬的一個專攻計算機科學前沿的班級。而這裡的“姚”，是指世界著名計算機科學家姚期智。這位迄今為止唯一獲得世界計算機領域最高獎的華人科學家，在2005年創立了“姚班”，就是希望培養具有世界競爭力的計算機科學人才。
2019年，姚期智又在清華大學創立了“智”班，是專攻當下熱門的人工智能學科的班級，同樣面向全國招收成績優異的學生。
姚期智在上課
（2）錢：錢學森力學班
力學向來是清華大學的優勢學科，錢學森力學班的成立，更是將這種優勢進一步提升。錢學森力學班從2009年開始招生，隸屬於清華大學航天航空學院工程力學系，是以“中國導彈之父”錢學森命名的高精尖物理人才培養班級。
錢學森力學班的成立，也是清華大學進一步發揮在“理論力學”、“彈性力學”、“材料力學”、“流體力學”等細分學科的領先優勢，培養國際一流力學、物理學人才的新嘗試。
（3）數：丘成桐數學科學中心
2009年，清華大學成立了數學科學中心，並聘請國際著名數學大師丘成桐教授擔任中心主任。直到2014年，教育部批准依託清華大學成立丘成桐數學科學中心，作為清華大學創建國際一流數學研究、人才培養基地的重大舉措。
該數學中心的成立，標誌著清華大學開始在數學領域衝刺世界一流，圍繞基礎數學開展包括應用數學、計算數學及與工程領域相關的跨學科研究，培養頂尖數學人才，十年來，碩果累累。
除了“姚錢數”之外，清華大學還有其他班級，也採用類似的辦學模式，包括北京大學“圖靈班”，中山大學“逸仙班”等。他們的共同目的都是希望培養高水平人才，發展世界一流學科，追求一流研發成果。
那麼，這些特殊的班級究竟是怎樣培養創新型人才的呢？
錢學森力學班
創新人才培養模式
作為一種全新的人才培養模式，高智力人才班級受到學校、學術界的極大關注。雖然專業不同，資源不一，但他們的培育模式大體相同，主要表現在四個方面：
（1）人才選拔門檻高
選拔智力超群、有巨大潛力的學子，是這些高智力班級辦學的首要標準，學校為這些班級設立了極高的門檻，學生經過層層競逐才能進入這些班級。例如，要進入“姚班”的學生，必須在通過高考、清華自主招生或全國性競賽被清華錄取後，再經過第二輪選拔，通過測試才能順利入選。二次選拔主要測試學生在數理化、思維、英語等方面的水平，並非一般考生能夠勝任的。當然，國際數學、物理、信息技術等奧賽“國家隊”的金牌選手則可以獲得免試入學的資格，不過這部分學子本身就已經是能力超群的了。
姚班每年僅招收學生40人左右。錢學森力學班、丘成桐數學科學中心等班級也多半如此，不僅在學生的資質上有嚴格要求，同時也嚴格限定學生的人數，為的都是選拔最好的學生，為他們提供最好的教育。
（2）一流學術大師指導
有最好的學生還不夠，還要有最好的老師，才能充分激發學生的天賦。高智力班級都會聘請本領域頂尖的大師級教授為學生授課，為學生解答疑惑，或者為學生講解最新的研究成果。不管是清華大學的“姚錢數”，還是北大、上海交大等高校的實驗班，無不是名師薈萃，招攬了大量學術權威坐鎮；
“姚班”和“智班”首席教授姚期智，身上戴著中科院院士、美國科學院院士等頭銜，曾經斬獲圖靈獎。他原本是普林斯頓大學終身教授，後辭去工作回到祖國，到清華擔任計算機學術帶頭人並且帶來了許多學術大牛；
數學中心引進了超過30名國際數學大師、學術骨幹全職教學，並且還長期聘請國內外知名教授擔任兼職教授、訪問教授，為學生的成長、成才提供最好的輔助；
錢學森力學班的首席教授為當今國內頂尖的物理學家鄭泉水教授，屢獲國家自然科學相關獎項，同時長期從事創新性人才的培養工作。他聯合清華數十位兩院院士、博導共同為學生的成長指點迷津。
其他高校的實驗班無不如此，都是希望藉助名師、名科學家的教育和影響力，給學生的成才提供最好的營養。
數學中心部分學術大師
（3）高強度專業訓練
進入高智力班級後，迎接學生的，便是高強度的專業學習和訓練。例如，“姚班”和“智班”採用全英語教學，專業課就多達25門；學生剛進入大學的前兩年，主要學習計算機科學基礎實施，最後兩年則接受深入的專業教育。
丘成桐數學科學中心的學生也是如此，專業課程多達29門。這些班級普遍實施導師制，學生在導師的指導下，一邊學習專業知識，一邊開展科研活動，從一開始就奔著“學術前沿”前進，每天熬夜做課題、寫論文、做研究已經是司空見慣。
（4）創造性思維培養
進入這些高智力班級的學生，沒有一個是“書呆子”，他們智力超群，學習力強，創造能力也並非常人能及。學校為了進一步提升學生的創新能力，從不拘泥於理論教學，而是因材施教，根據學生的特長提供個性化教學。
學校著重培養學生的創造性思維，出國考察，與國內外專家、學者進行深度交流，在這些班級是很平常的“課程”，對學生的成長大有裨益。
中山大學
高層次人才培養任重道遠
所有的努力，都是希望能夠為國家培養更多高層次人才。就目前的成果來看，這些班級的學生在畢業之後，大多數都能夠取得令人鼓舞的成績。
從這些班級走出來的學生，要麼進入世界名校繼續深造，要麼進入世界高新技術企業成為領軍人物，要麼在學校時就已經在國際競賽中嶄露頭角。
以最典型的“姚班”為例。在清華大學以及“姚班”師生的共同努力下，清華的計算機專業不經在國內所向披靡，甚至在近幾年的學科排名中，擊敗了麻省理工學院成為世界計算機科學執牛耳者。而姚期智的得意門生樓天城，編程能力之高，令業界拍手稱奇，在國際OI競賽中能夠憑一己之力對抗一個隊伍的編程。更不用說，學生畢業之後，進入科研所成為“香餑餑”，進入企業則年薪高達八位數。
不過，這些成就，並不能代表目前國內高層次人才培養的真實水平。所謂“一枝獨秀不是春”，單純幾個班級的建立，即使在這些領域衝刺世界一流水平，但國家經濟建設需要各行各業的精英人才，目前還是比較短缺的。
北京大學
我們更希望，通過這些高智力班級的創辦，能夠探索出一條高層次人才培養的有效之道，供其他高校借鑑學習，為國家培養出更多具有世界競爭力的一流人才。
