“一位好校長就是一所好學校。”校長關乎整個學校當下的生態和未來發展的前景，關乎全體師生的生存狀況和精神追求，關乎學校向社會輸送的人才以及附著在他們身上的價值觀能不能經得起時間的考驗，其重要性自不待言。事實上，大凡久負盛名的重點學校，都有幾位有思想、敢擔當、善管理、勤反省的校長。
那麼，一位出色的校長應該具備哪些基本特質呢？我認為好校長要自我磨鍊“四氣”。
好校長要有想當教育家的“志氣”。高爾基曾說過：“一個人追求的目標越高，他的才能就發展得越快，對社會就越有益。”可見任何一個人要想在事業上有所成就，就得先樹立遠大的志向，只有明確了努力的方向，在奮鬥的道路上才會心無旁騖，不畏崎嶇，才會動力十足，信心滿滿，一步步攀向光輝的頂點。因此，作為學校靈魂的校長，要想在校史上、地方教育史上乃至更大範圍內留下美名，從當校長的那天起就必須立下當教育家的鴻鵠之志。當然了，真正能成為教育家的校長畢竟少得很，但是如果你有“咬定青山不放鬆，任爾東西南北風”的韌勁兒，當個教育專家還是完全可能的。
好校長要有優秀教師的“底氣”。首先得說明一下，這裡談論這個話題有一個隱含的前提，即校長是從普通教師一步一步地成長起來的，若是教育系統之外的人空降到學校擔任校長的則另當別論。關於校長和優秀教師之間的關係問題，歷來仁者見仁智者見智。有人認為校長處於學校管理的金字塔塔尖部分，主要的職責是搞好內政外交，只要會管理就行了，不必曾經是一個出色的班主任或學科老師。這話乍聽起來似乎有些道理，但其實經不起推敲，因為校長的管理經驗是從哪裡來的呢，絕大部分肯定是來自自己的實踐，如果自己的教育教學實踐業績平平，拿什麼去指導、評判其他教師呢？
好校長要有敢說“不”的“霸氣”。眾所周知，給學校和教師減負已到了刻不容緩的地步。教育部教師工作司司長任友群在一次新聞發佈會上指出，由於一些歷史的和體制機制方面的原因，教師特別是中小學教師的額外工作負擔過重，各種督查、檢查、評比、考核等事項名目多、頻率高，各類調研、統計、信息採集等活動交叉重複，佈置隨意。還有一些地方和部門，在落實安全穩定、掃黑除惡、創優評先等工作時，經常向學校和教師攤派任務，影響學校正常的教育教學秩序，佔用教師大量時間、耗費大量精力。面對攤派給學校的大量繁雜瑣碎的所謂硬性任務，作為學校一把手的校長，如果事事承攬下來，勢必會有開不完的會、填不完的表、佈置不完的工作，所以一定要分清主次，權衡輕重，敢於拒絕一些與教育教學工作毫不相干的事項，否則學校發展的藍圖設計得再美好，也只能是鏡花水月。
好校長要有開拓創新的“銳氣”。要想在事業上有所建樹，使學校在自己的任期內成為名校，校長最需要做的兩件事是創新管理模式和創新用人的理念及辦法。為了實現學校管理的科學化、高效化，校長必須放下身段，以親民和務實的姿態，通過直接觀察和走訪師生等多條渠道，將學校管理過程中存在的問題尤其是不得人心的積弊一一梳理出來，然後根據問題的輕重緩急，在充分發揮師生民主的基礎上，提出有的放矢的應對策略和切實可行的科學舉措。需要提醒的是，校長千萬不可閉門造車隨意拍板，或者只在管理層這個狹小範圍內傾聽民意，也不可將別校成功的管理經驗直接複製過來使用，一定要結合本單位的實際情況，創造性地開展工作，以最大限度地調動廣大師生工作、學習的主動性和熱情。
至於選拔人才，可以說是校長所有工作中最重要的部分，因為人才就是第一生產力，學校一切規章制度的制定、完善和執行，教育教學乃至後勤保障等方面大大小小的事務，都得依賴一批肯奉獻、能力強又有口碑的中堅力量來參與並不折不扣地加以完成。這就要求校長要有一雙識人的慧眼和不拘一格用人才氣魄，讓那些真正深受學生喜愛又被同事欽服的人才脫穎而出，成為自己強有力的左膀右臂，而不是被一群只知鑽營逢迎且極度自私的庸才劣才糊弄。只有將創新用人機制這個抓手的功能發揮到最大化，師生的精神面貌才會發生深刻而可喜的變化，學校的活力和願景才會得到最佳的呈現。
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編輯：關中小夥
