前兩次的分享中我們都在圍繞著“春天”進行著不同知識的學習，如看圖寫作中的“放風箏”屬於“春天”的事，古詩三首中更多的是春天的景，而今天我們一些來聊一聊春天裡的物。
春天自古以來就是文人雅士們借景抒情經久不衰的話題，山川，河流，鳥鳴蟲吟都會被它們賦予上“春”的味道，那我們就索性從詩、文中學一學如何描繪好春天的物吧！
《燕子》是三年級下冊第一單元的課文。
作者筆下的燕子靈秀卻不乏穩重，動時活潑可愛，靜時愜意安然，那作者是怎樣把它刻畫的如此形象呢？
第一部分：特徵的描寫
先由局部的羽毛、尾巴、翅膀的描繪最後拼湊成那可愛的燕子。由局部到整體，凸出個部位的特徵，讓讀者在頭腦中不由自主的將燕子的形象搭建起來。
小結：特徵描述要有序，凸出明顯特點
第二部分：（2.3段）
作者筆下的三月儼然是一幅優美的風景畫。“輕風”“細雨”“柔柳”“五彩繽紛的花”“青草綠葉”共同繪製了這美麗的三月，作者又以擬人的手法說他們是“趕集似的聚攏”來彷彿賦予它們生命，是整個畫面活了起來，更凸顯出春的勃勃生機！
那此時的燕子呢？也從南方飛來為整幅春景圖平添一道風景。凸顯出燕子也是這美景中不可或缺，也是春天的象徵。
以景襯物
第三部分（4.5）
動靜結合，動時——輕、快，靜時——悠閒
動靜結合，並用擬人等修辭手法，是燕子的形象更加生動形象
第四部分
感受：多麼有趣的一幅風景畫啊！
彰顯出作者對於春天，對於自然，對於燕子的喜愛，同時也表現出作者熱愛生活的情感。
這就作者筆下的燕子，你get到狀物的寫作技巧了嗎？如圖
小試身手吧！
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