教育家陶行知先生說過：“最好的教育是教學生自己做自己的先生”。這句話在宿遷職業技術學院得到了很好的證明。培養學生完全自主管理能力是學校的核心工作，讓學生能夠主動，自覺地參與到學習中，才是積極、理想、有效的學習過程。
在宿遷職業技術學院，每個學生都是管理者，在管理中充分發揮學生的主觀能動性，學生幹部在學校領導、老師的指導下，大膽嘗試班級自主管理，全面提升了班幹部的管理能力，學生的自主參與還提升了自身的文明素養。比如在新學期，讓學生自己制定“集體公約”“班級目標”“班風”“班紀”等班規，激發他們自主參與班級管理的積極性。
同時宿遷職業技術學院的班級內部會依照學生數量，分為若干個小組，保證每個學生都有職位，比如小組內部有學習委員、紀律委員、勞動委員等。組內人員相互促進，共同學習，為小組贏得榮譽而戰。每個月根據學生工作能力進行晉升，讓他們進行比拼。通過班級內小組間的時時PK，不斷提升自我，增強班級戰鬥凝聚力，從而有效的達成目標。
現階段，宿遷職業技術學院已有日PK並對當日的四率一值，尤其是違紀情況做分析，找方法，去解決。在每天下午正課前5分鐘安排了組PK，平均分最低的一組要向平均分最高的一組鞠躬學習。堅持每日的日PK，極大的調動了學生們的學習激情。
同時對錶現優秀的同學和班級進行表彰，對月度優秀班級的表彰標準是：月度的零違紀班級，零違紀對於班級來說，是一份榮譽。
能夠做到零違紀，不僅是輔導員，班委的功勞，而是班級每一名成員的共同努力；四率一值480分以上班級，在上月度班級的分值達到480分，四率一值是進行各項PK的主要標準，四率一值總分達到480分以上的班級，就是足夠優秀的班級。
就像教育家蘇霍姆林斯基說的“只有能夠不斷激發學生進行自我教育，才是真正的教育”。讓學生自主管理，每個人都能成為班級的主人，是班級管理中最重要的課題。
通過這種管理模式，讓學生們在管理中，不斷在磨練中明確自身目標，明確自己的責任義務，堅定學習目的，鍛煉出流利的演說能力，也學會了感恩奉獻，懂得體諒關懷同伴，讓學生共同進步！
（編輯：王飛）
