教育，是增進人知識技能，發展人智力、體力和思想品德的社會活動。知識教育的內容含義，也是我們日後成為教師要做的事情，也是我們在教育學的學習中要核心解決的問題。在教育學基礎部分，我們主要要掌握教育的相關概述，如教育現象的起源與發展，教育學的創立與發展，教育的規律等;教育的相關內涵，如教育制度，教育目的，教育的形式;教育實施中的微觀內容，如教師和學生的關係，教學和德育以及班主任的管理工作等。下面就分享出宿州師出教育的王老師整理的教綜考點集錦，能把這些知識點吃透，那就肯定能取得一個好成績，離成功上岸更進一步。
教育改革的核心是課程改革。新課程改革的核心理念就是教育“以人為本”，即：“一切為了每一位學生的發展”。而其具體目標則為高頻考點。考查形式是全題型，包括單選題、多選題、判斷題、簡答題、論述題以及案例分析題，都有可能進行考查。
新課程改革的具體目標如下：
一、實現課程功能的轉變(核心目標)
改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，引導學生學會學習、學會生存、學會做人。新課程的教學目標為三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀。
【例題】
1.以下不屬於我國三維目標的是( )。
A.知識與技能 B.過程與方法
C.動作技能 D.情感態度價值觀
1.【答案】C。解析：布魯姆的教學目標為認知目標，情感目標，動作技能目標。我國的三維目標為知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀。
二、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性
改變課程結構過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫課程門類和課時比例，並設置綜合課程，以適應不同地區和學生髮展的需求。(從小學至高中設置綜合實踐活動課並作為必修課)
【例題】
2.從課程類型上說，研究性學習屬於( )。
A.綜合實踐活動課程 B.分科課程 C.隱性課程 D.核心課程
2.【答案】A。解析：綜合實踐活動課是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗、密切地聯繫學生自身生活和社會實際，體現對知識綜合應用的實踐性課程，主要包括研究性學習、社區實踐、勞動技術教育、信息技術四大領域。研究型學習是指學生基於自身興趣，並在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。
三、密切課程內容與生活和時代的聯繫
改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
四、改善學生的學習方式
改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導自主學習、探究學習、合作學習的學習方式。
【例題】
3.新課程倡導的學習方式中，合作學習是指( )。
A.學生不受他人支配，自覺擔任學習責任的自主學習
B.學生把學習過程中發現的、探究等認識活動凸顯出來的探究學習
C.學生在教師指導及同學幫助下，有明確目標的相互性學習
D.學生在小組或團隊中完成共同任務，有明確責任分工的互相性學習
3.【答案】D。解析：合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。A項屬於自主學習：即自覺自願地學習，而不是被動地或不情願地學習。學習的“自主性”具體表現為“自立”“自為”“自律”三個特性。B項屬於探究學習：在學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。C項不屬於新課改中學習方式中的自主合作探究。
五、建立與素質教育理念相一致的評價與考試製度
改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生髮展、教師提高和改進教學實踐的功能。
六、實行三級課程管理制度
改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
國家對課程的管理包括：(1)制定課程發展的總體規劃;(2)確定國家課程的門類和課時;(3)制定國家課程的標準;(4)宏觀指導課程實施。
地方對課程管理包括：(1)貫徹國家課程政策;(2)制訂課程實施計劃;(3)組織課程的實施與評價;(4)加強課程資源的開發和管理。
學校在執行國家課程和地方課程的同時，開發或選用適合本校特點的課程。
【例題】
4.新課改規定，教材管理實行( )。
A.國編制 B.國審制 C.校編制 D.校審制
4.【答案】B。解析：國定製:是由國家或地方教育行政部門根據本國國情決定採用的教科書制度。教材的改革在“一綱多本”和“多綱多本”的方針下，出現了百花齊放的局面，各地紛紛自編教材，探索了不同的改革途徑和模式，促進了教材的多樣化和靈活化。符合素質教育，故本題答案為B。
天道酬勤，宿州師出教育在此希望每一位有志於從事教師行業的朋友都能順利上岸。
