這段時間
老師們上網課的熱潮和無奈
學生們聽課時眼神逐漸迷離
......
很多同學反映，在家上網課狀態太差了，學習效果不理想。為了逃避提問，甚至開始了花式表演：裝作WIFI信號不好，還有壓根不開攝像頭的......
那麼問題來了，
如果不按照學校的安排上網課，
會有什麼後果？
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對此，惠州市教育局作出回應：
1、學生應遵守學校管理規章制度。
2、義務教育階段的學生，若違紀又屢教不改，視其情節輕重，學校應根據中小學生處分規定分別給予警告、嚴重警告、記過處分；
3、普通高中學生，若違紀又屢教不改，視其情節輕重，分別給予警告、記過、留校察看、勒令退學、開除學籍等處分。
（點擊查看大圖）
網絡學習是學校正常的教學活動，
作為學生，若多次缺席網課，
很可能會被當做違紀處理，
嚴重的話甚至會被開除學籍！
所以，你還敢缺席嗎？
中國疫情控制成效顯著，這意味著孩子們網課即將結束，終於可以迴歸校園啦。
校園啦。
可以預見的是，疫情和網課，可能會背上日後學生成績下降的大鍋。
以怎樣的方式開展網課，上多久，能否上新課，直播還是錄播等等，一直在調整。
希望大家真的要明白的是：老師已經做得夠好的了。
至於學習質量問題，從線上課程誕生的第一天起，就沒有任何方式能夠保證，是的，包括什麼天天打卡，開視頻，錄音，拍照，雙師制課堂等等所有方式在內。
不要逃避現實了，這次的網課就是一個“誠實豆沙包”，把孩子們的學習常態真真切切地展現在家長的面前。
網課是一面鏡子，照出了學生的樣子
老師們使出渾身解數，從一開始學習網站系統的使用，到整天對著電腦做課件，恨不得掌握十八般武藝，來更好地適應疫情期間的教學。
孩子們更是每天早上醒來手機打卡簽到，一整天對著各種電子屏幕，接受來自每個學科的輪番轟炸。
辛苦麼？當然辛苦。情況特殊，我們每個人都在努力地適應著，師生之間彼此理解，彼此體諒。
我從一開始當網課主播的無所適從，一堂課嘴瓢十次以上，到現在基本能夠應對自如，偶爾還在你們聽課疲累的時候，像以前在課堂上一樣，說句玩笑話，這個適應的過程
屏幕前的我，不止一次想象屏幕後你們每個人的樣子，我多希望，我自己的學生，能足夠努力，將來不會有我的迷茫和追悔。
有我的迷茫和追悔。
我用點名、提問、連麥的方式，試圖確定每一個人的存在。但同時，我想：認真自律的人，這些方法，對他來說毫無意義；而無時無刻不在偷懶的人，這些方法同樣毫無意義。
前者，態度已成為習慣，監督不監督，都沒必要，小小年紀，已然是同齡人中的人上人；
後者，也許全程對老師講的內容毫無興趣，不過點名時恰好在玩電腦遊戲休息的空檔，不小心向播放網課的屏幕瞟了一眼，答了到，而後繼續聯盟吃雞，那這種意義上的“在場”，又有什麼意義呢？
當然，還有介於二者的中間派，也許在無人監督的課堂，不小心犯了困，走了神，老師一個點名，驚醒夢中人，趕緊搓搓臉蛋，揉揉眼睛，懺悔之前的所作所為，馬上進入聽課狀態，這樣的孩子，也是極好的。
人難免有惰性，能夠同時依靠外界和自身來進行約束，算是覺悟很高的了。
一個網課，真能有那麼多門道？特殊時期，真能將人分出三六九等？似乎說的有些玄乎，但這不是無稽之談。
非典那年，不知有多少畢業生受到影響。現在已經步入中年的他們，是否為曾經的放鬆懈怠而後悔呢？
有位老師說：這個時候，不好好上課，不是“無心”，就是“無力”。“無心”，是無報國安民之心，“無力”，是無自律自強之力。那麼，無心無力的青年，將來拿什麼立足，又何談實現人生價值？
以上為部分學生優秀作業
網課，就是一面鏡子，照出人生百態，照出你的習慣、態度、毅力，甚至人品。屏幕後的你是什麼樣，步入社會你就是什麼樣。
現在的你，慎獨自礪，嚴於律己，將來的你，就可能是獨當一面的行業精英；
現在的你，消極怠惰，無所事事，將來的你，就可能是好吃懶做
當你關上臥室書房的門，以專心聽課為名玩起了遊戲
，以專心聽課為名玩起了遊戲；
了遊戲；
當你稍稍動了動手指，將網上的內容複製粘貼，當成自己的習作上傳提交；
當家長敲門探望送來一杯牛奶，你裝作埋頭書本無法自拔的樣子。
你是否有那麼一刻感到羞愧？
老師從不願惡意揣度自己的學生，只願你們心中存有孩子的良善和真誠！
疫情過後，希望每一個你，都坦然迎向日光，心中沒有半點蹉跎歲月的失落和弄虛作假的心慌。我們不求事事盡如人意，但求無愧我心！
網課是一面鏡子，照出了家長的狀態
在經過一段時間的摸索後，各地網課的形式，漸漸趨於穩定，學生和老師對於上課平臺、設備、網絡、以及操作的適應，以及平臺方技術人員的保障，肯定會提高網課的效率，這是毋庸置疑的。
但是，網課的質量呢？絕大部分的家長擔心的大致可以歸納為：
- 幾十上百號人的網課根本無法令自家孩子認真聽課，起不到效果；
- 每節課有限時，有的地區不能上新課，孩子對舊的內容不感冒，起不到效果；
- 能上新課的，上得太快，作業少，孩子應付，回到學校又不再講了，起不到效果；
- 小學生坐不住，中學生一心多用，起不到效果；
反正就是網課沒效果！事實上，沒效果的不是網課。網課是一面鏡子，既照出
把孩子丟給學校，丟給課外輔導機構，然後自欺欺人地認為學習習慣不好就是學校的責任，認為成績沒法提高就去換一家補課得了，這無異於“皇帝的新裝”家長版。很遺憾，這是疫情成了拆穿真相
遺憾，這是疫情成了拆穿真相的那個小孩。
穿真相的那個小孩。
平日刻苦用功的學生，不會因為網課變得投機取巧。
平日自律性差的學生，卻只會因為網課而變本加厲。
在我看來，孩子這段時間對待網課的態度，某個程度上講，就是家庭教育效果的照妖鏡。
有的家庭母慈子孝，享受著居家學習的快樂。
有的家庭雞飛狗跳，巴望著神獸早日上學去。
將責任推到不開學上，其實是錯的。
只不過是居家學習，將原先家庭教育的問題十倍百倍放大了。
越早意識到問題，越早做出調整，對家庭越有利。
所以，抓住這個居家學習的機會，靜下心來，多關注娃的狀態，想辦法做出調整。
缺少規則的，重塑家庭規則意識。
缺少陪伴的，多進行有效的溝通(不是嘮叨)。
更重要的一點，對於多數有目標感的孩子來說，網課會讓他產生焦慮，繼而引發大量的情緒。
網課學習，一人，一屏，孤獨感會侵蝕孩子的意志。
當孩子有情緒時，多用積極傾聽，多用共情，少給或不給建議。
父母，就是孩子最好的教練。
