營造良好課堂氣氛 創造高效課堂質量
課堂氣氛影響著學生的學習效率和人格發展，而良好課堂氣氛的營造需要教師精心組織與主動創設。近日，饒河農場中學全體教師在三樓教研室，聆聽了趙玉茹校長 “營造良好課堂氣氛，創造高效課堂質量”的教育教學講座。
教師是課堂教學的組織者、領導者和管理者，教師在課堂中有效的管理與有效的教學之間具有緊密的聯繫。
首先，趙校長以教育理論和教學案例相結合的方式，生動形象地闡述了要實現良好的課堂管理運作，教師必須具備九個方面的能力，即：洞悉能力，兼顧能力，把握分段教學環節的順利過渡能力，使全班學生始終參與學習活動能力，創設生動活潑、多樣化的教學情境能力，責罰學生時避免微波效應能力，移情能力，教師的期望效應產生的方向性能力，教師要把握中等程度焦慮能力。
然後，趙校長又分析了課堂問題行為產生的原因，提出了課堂問題行為的應對策略和維持課堂紀律的策略，推薦了規範預防、有意忽視、突然沉默、接近安慰、直接提醒、及時轉換、語調變換、幽默調節、表現激勵等教學科學管理方法。
在學習培訓中，全體教師更加懂得了科學規範的課堂管理對提高教學效率的重要性，進一步明晰了形成課堂中積極向上的氣氛和學生專心致志的熱情方式方法，重視、改進、加強課堂管理的理念得到了更大的提升。
最後，趙校長把“從自己身上找問題，一想就通了；從別人身上找原因，一想就瘋了。高度不一樣，胸懷和格局不一樣。人若沒有高度，看到的都是問題。人若沒有格局，心中都是雞毛蒜皮。”這段話送給大家自勉，希望全體教師本著為學生成長負責，為學校工作盡心盡力的原則，多進行自我反思，多使用科學辦法，積極營造良好課堂氣氛，努力創造高效課堂質量，更好地促進饒河農場中學教育教學工作的良性發展。
圖文 / 高玉飛
編輯 / 周慧敏
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