中國經濟週刊-經濟網訊（記者 陳棟棟）“在教育圈內，一些地方各種眼花繚亂的“小手拉大手”活動層出不窮，干擾了教學，折騰了師生，成為學校的負擔。”近日，中國教育報刊發湖北省鍾祥市教育局局長鄭萬國的署名文章說。
在鄭萬國看來，誠然，有些“小手拉大手”活動能夠將宣傳教育由學校傳遞到家庭，進而延伸到社會，形成學校、家庭、社會遞次擴展的輻射效應，起到一定的作用。但問題是，當前有些職能部門在推進宣傳教育工作過程中，缺乏統籌謀劃和科學安排，就一股腦地扔給教育部門和學校，壓給老師和學生，還美其名曰“小手拉大手”。
雖說教育是一種“相互作用”，但教育也是有常識的，所有的教育“絕招”都是有“針對性”“現場性”的。
有些職能部門部署的“小手拉大手”活動總是“全民皆兵”，動不動就要求學校全體動員、全員參與、全面覆蓋，但諸如“掃黑除惡”“掃黃打非”“易地扶貧搬遷”等專業性和政策性過強的拉手活動，需要一定的認知水平和言語表達能力，小學中低年級學生是搞不清也講不明，應該是不宜參與的，要求這樣的“小手”去生“拉”硬“拽”，恐怕只能是力不從心、徒勞無功。
一次又一次的簽字畫押式的“小手拉大手”被推進校園、推入課堂、推向學生，搞形式、走過場，暴露了敷衍應付、弄虛作假的形式主義，加劇了不良作風的傳播和蔓延，嚴重影響學生的健康成長。
調研過程中，鄭萬國收到不少學校反映現在啥事都“小手拉大手”，五花八門的宣傳資料，老師們迫於壓力發到“無奈”，學生們迫於師威聽到“厭倦”，家長們迫於任務簽到“麻木”，最後老師們只是“大概知道”、學生們也是“好像記得”、家長們卻是“根本沒看”，收上來的就成了一堆“雁過留痕”的“政績單”。
更有甚者，去年某市在摸排掃黑除惡情況時，當地幼兒園還一本正經地摸排上報幼兒涉黑涉惡情況，這豈不是典型的形式主義，如此的“小手拉大手”怎能拉得好？
