畢業之後，甚是懷念那些在學校的日子，學習，上自習，社團活動，分了手的校園愛情等等。曾經的歲月有太多的故事，感謝當年的自己沒有讓時光荒廢，腦海中留下了很多深刻的記憶。偶爾翻翻當年寫過的日誌，不知不覺杯中的酒又多了幾分味道。
辯論結識的伯樂們
很多故事，說給有緣人聽
感謝老師和師弟師妹們，讓我念唸叨叨，語重心長講了一晚上，大學社團生涯從此畫上句號，謝謝！
（一）緣起
【路一鳴老師“冰桶挑戰”辯論培訓】
活動背景：隨著華語辯論圈的發展，辯論這種集思辨、傳播於一體的活動受到越來越多高校大學生的青睞。在此大背景下，為學習辯論知識，提升我校、乃至山東高校的辯論實力，借“辯壇冰桶挑戰”的契機，山師長清校隊隊長有幸代表山東師範大學校辯論隊邀請到【中央電視臺節目主持人路一鳴老師】來我校做辯論培訓講座。
【“冰桶挑戰”】簡介：由辯壇有“寶島辯魂”之稱的黃執中發起，收到挑戰的知名辯手需自費組織辯論公益講座，擇一辯論資源匱乏地區的高校合作完成。（詳情見黃執中與路一鳴在新浪微博中的活動佈告）
【路一鳴老師】簡介：路一鳴，1974年3月16日出生於遼寧瀋陽，中國中央電視臺節目主持人。2002年起，擔任央視首席財經談話節目《對話》主持人。2004年，策劃並主持央視實驗性談話節目《交叉火力》。2004年底，在央視社會與法頻道擔任重點欄目《道德觀察》主持人。2006年起兼顧負責《一鳴論道》的製作和播出。2009年起開始主持中央一套法制欄目《今日說法》。2010年，擔任國際大學群英辯論賽國內選拔賽評委。2011年，當選國際大學群英辯論賽顧問。
路一鳴老師
請各位注意：本次活動參與人員的【交通、食宿費用自理】且【人身安全責任自負】。另外，由於中央電視臺主持人外出參與活動及上鏡的審批程序極為嚴格，應路一鳴老師要求，本次培訓講座【全程禁止錄像或錄音】，請各位理解並嚴格遵守活動紀律，違反紀律者一經發現請【立即離場並刪除相關錄像或錄音記錄】。
以辯會友，以論明智，我們在山師，邀您一道參與一場辯論盛宴。
偶像路老師的簽名
（二）辯論培訓回顧
情景引入
活動一 大家相互熟悉一下
活動二 請大家放下手機，靜音，不錄音，不錄像
1、很好地把握住有限的培訓時間
2、全程互動，大家積極配合（注意慢慢調動全場的積極性）
核心關鍵詞：基礎（基本功）
《天龍八部》中喬峰聚賢莊一戰成名，用的什麼武功？用的不是降龍十八掌，也不是打狗棒法，用的是三十六式太祖長拳—中原武林習武之人最基礎的武功。同樣，辯論最需要的不是各種各樣的武功路數，而是最基礎的東西。
【基礎環節】
一、一百秒自問自答
訓練方式：要求辯手一百秒內不停地問自己問題，自己回答，限制計時一分鐘，記錄回答問題數。
現場操作：2男2女試驗，上講臺，脫外套，主講人展開分析，點評。
小結：
1、針對自由辯，訓練自己的語言節奏，和對於時間的敏感性。
2、隨時調動自己說話的狀態
3、場上帶節奏，越來越快，先快起來，再慢下來。
二、即興演講（3 min）
訓練方式：3分鐘準備一個題目，計時，準備3分鐘，演講3分鐘。
舉例“我讚美當眾出醜的人”
現場操作：儘可能多讓人上講臺，主講人對應演講人展開分析，點評。
當眾出醜---“醜”對應“美”，賦予“當眾出醜”中和生活中理解不相同時（違反道德評價和價值取向時），給出全新的解釋。
小結：
1、針對質詢和陳詞環節，最短的時間內組織起一篇演講稿，有條理地說明一個問題。
2、訓練中養成破題能力，在陳詞中有內容、邏輯、推進，並要感知什麼時候快到三分鐘了。
3、對某一概念的精準把握，拆解辯題。
三、發散思維訓練
訓練方式：2分鐘準備一個題目，對一個概念和一句話，給出儘可能多的解釋
舉例“萬里無雲”、“胡說八道”、“教學相長”
現場操作：儘可能多列舉，主講人對應給出的解釋進行評判。
小結：
1、針對質詢環節，勇敢地接對方的問題。
2、培養從不同角度解釋同一問題的習慣，針對對方解釋給出全新概念。
四、歸納總結
訓練方式：隨便找一段話或一小篇文章，進行“一句話歸納”。
現場操作：舉例—“順境還是逆境有利於成長”
反方四辯已經總結陳詞結束，這時候正方四辯起來發言，第一句說的是“對方今天四位辯友全部的發言，總結起來就是一句話XXX”,對方全部傻眼了。
小結：
1、總結陳詞的反擊，“一句話”，迅速抓住對方論點的核心。
2、昇華準確，節約時間，打擊對方信心。
五、抓漏和歸謬
訓練方式：
1、名人名言，錯在哪兒？訓練五六個
2、一對一展開自由辯對攻
現場操作： 舉例
“開卷有益”、“勞動光榮”
準備五分鐘，一正一反，1分鐘陳詞，2分鐘自由辯，2分鐘總結。
小結：無論哪一環節，對方道理撲面而來，正面回擊不閃躲，總能找到漏洞。
【提升環節】
六、短兵對抗訓練
訓練方式：2vs2或者2vs3,進行激烈短對抗
現場操作：雙方各1分鐘陳詞，2分鐘自由辯
舉例：春天更美、冬天更美
辯論賽有意義、辯論賽沒意義
小結：
1、隊友之間默契配合，呼應，相互保護。
2、陳詞訓練框架結構，有第一，第二，第三，遞進，層次感和價值昇華
七、打斷
針對短兵對抗訓練科目，教練員隨時打斷，警醒
舉例：人類需要謊言、人類不需要謊言
八、框架、底線（邏輯底線）
支援論點，推理簡短，語言簡潔，形成打不破的戰場
九、分工
“一句話”誰負責，場上邏輯最清晰，概括能力最強，最冷靜的辯手。
他需要自由辯提第一個問題，其他人注意問題的方向性。
注：分戰場信號，1、2、3、
指揮員判斷，開賽之前準備好，必須長期磨合，不露痕跡。
（三）後記
現在是信息共享的時代，早已沒有什麼秘籍可言，無論何種理由不和大家分享，都透著一種小家子氣。獨享之人，沒有山師的氣節，卻擁有山師的眼光。即不懂得靜下心來，又不懂得整理反思。殊不知當下最為可貴的是整理發掘的潛心與不竭的執行動力。我認為我有義務和責任和大家分享，不僅是為了我曾經的社團，還有更多渴望能將辯論作為一技之長的師弟師妹。我們要迎接來自全國高校的競爭，與他們相比，我們已經矮了一頭，何必有所保留？“傳內不傳外”讓中國古代科技陷入重複發現，頻繁失傳的泥潭。我吃過的虧，不能讓後人再次上當。--文段源於王浩然師哥《保研手冊》，稍作修改。
95後立青
2016年12月2日
