長期以來，教研在推進課程改革、指導教學實踐、促進教師發展、服務教育決策等方面發揮了十分重要的作用。江西省萍鄉市教研室以“真課題、實研究、出成果、力推廣”為思路，以“五度空間”的制度保障提高一線學校、教師的滿意度和獲得感，提升基礎教育發展軟實力，助力本土教育的轉型升級、換擋提速。
提高教科研工作領導“重視度”，以大戰略定格局。科無研不立，教無研不活。萍鄉市教育局始終把教科研作為教育發展的第一生產力，將教科研工作列為四項主要特色之一，明確要求將萍鄉教科研打造成萍鄉教育的“秘密武器”。
目前萍鄉市教科研工作形成了“一根本”，即為學生的終身發展服務；“兩促進”，即促進學校教研風氣好轉、促進科組團隊建設；“三發展”，即發展學校、發展教師、發展學生；“四立足”，即立足學科、立足課堂、立足質量、立足創新的鮮明特色。課題研究不再是領導、專家的“專利”，而是所有教師的專業發展路徑。
優化課題工作管理“精細度”，以多維度求發展。為保證課題的規範、健康、良性發展，市教研室結合市情制定《萍鄉市教育教學研究課題管理辦法》，倡導萍鄉課題人遠離功利，人人爭做“真課題”。我們完善一系列制度和機制，加強精細化管理，構建“有序、有用、有溫度”的教研體系，主要從六個方面著手：
廣撒網。為了讓教師自覺參與到教學研究中，我們綜合省市縣區課題申報，整合時間節點，側重特色，形成上下貫通、靈活選擇、互助突破的富有挑戰性和操作性的申報體系。
壓擔子。為切實保障全市課題工作的平衡發展，市教研室課題辦從人口均數申報率、申報立項成功率、課題結項成功率、抽檢工作合格率、教研員科研參與率五個方面對縣區、學校課題進行分類考核，提高執行效率和管理力度。
嚴把關。嚴把“入口關”，課題評審時創造性地採取“人防”（專家評審委員會）與“技防”（網絡排查雷同率）相結合的手段，真正做到公平、公正、公開。
實監督。為杜絕“立項認認真真，結項熱熱鬧鬧，研究冷冷清清”的“假研究”，市課題辦確定了“一平臺兩抽查”的管理辦法。微信平臺規定各級立項課題每個學期至少要有3次以上動態研究上報課題工作群；兩抽查，即一是中期彙報抽查制度，一年內按比例進行隨機抽查，確定名單組織現場彙報；二是隨機現場交叉抽查督導制度，同時進行專業指導扶持。
寬激勵。為落實一線教師做課題重行動研究的導向，市課題辦積極搭建平臺，組織全市課題研究優質錄像課評比和專題課題論文、教育敘事、教學反思等形式多樣的評比活動，給萍鄉課題人更多展示才華、交流經驗、培育成果的機會。
慎結項。課題結項是課題研究的重要工作，我們嚴格要求全市各課題組按照省級規定準備結項材料，做到面批面審，堅持“不合格不結項”。2017年起啟動了“紙質材料+網絡查重+課件彙報+現場答辯”結項改革工作，落實了全市“真課題”的完整實施。
提升全程指導服務“專業度”，以勤奉獻博升格。一線教師研究過程中會遇到多種困惑，有的可以通過學習、交流解決，但更多的新問題並沒有現成的經驗可供參考。科學引導、指導教師從事課題研究，有效規範、完善研究過程，是萍鄉課題研究工作的又一個重點。
十年來，市課題辦一直堅持當面交流、實地調研、量身定製、網絡指導相結合，提高了全市課題申報的整體水平；組建本土專家中心組，分組分片專業指導、團隊合作智慧引領、線上答疑維護服務，以耐心過硬的學術指導、熱情細緻的服務質量贏得了全市教師的認可和讚譽。
激發一線實踐創新“活躍度”，以實作為爭突破。加強課題過程管理和全程服務只是課題的宏觀因素，真正要使課題落地，使教師進行有效研究，就必須重視一線教師自身實踐創新的微觀因素，就是要積極開展豐富多樣的校本教研活動。市課題辦組織的優秀課題展示活動涉及所有學段，創造性地採用“課堂觀察+同步直播+現場聽評課”方式，一些特色鮮明的創新綜合課、難點突破課、生活實驗課、研究型學習課等引發全市關注，除現場聽課教師外，許多學校尤其是偏遠村小都組織教師通過網絡同步聽課。
強調集體智慧成果“輻射度”，以新常態樹新風。為保障課題研究發揮最大效益，我們提倡區縣、學校緊跟全市課題工作節奏。建議學校將個體研究與集體研究結合起來、課題文獻研究與群體海量閱讀結合起來、課題行動研究與教研組常規活動創新結合起來、課題綜合實踐活動與學校大型活動結合起來，形成校本教研新常態。有的學校結合本土特色創新發展“一校一品”，受到各界好評；有的學校將多年沉澱的成果拓展化、生活化、系統化、專業化，逐漸形成富有活力、飽含情懷的課程體系。
（作者系江西省萍鄉市教研室課題辦主任）
《中國教師報》2020年04月29日第14版
