近來，韓國N號房事件因最大幕後黑手落網而被頂上熱搜，在該事件中，我們可以看到不法分子猶如惡魔一般威脅未成年少女拍攝淫穢視頻，且公然將視頻投放於網絡聊天室，明碼標價進行販賣。
有人說，這是一場26萬人圍觀的性侵狂歡。
讓人大跌眼鏡的是，這樣的網絡聊天室，竟然是由高中生為主導創建的。後來因為要參加高考，遂將管理權交由他人。
令人髮指的行徑並沒有因此停止，一名暱稱為“博士”的人出現了，後來就出現了被我們熟知的更為惡劣的行徑。
隨著幕後黑手的落網，“博士”的身份也隨之被揭開：趙竹斌（音譯）今年25歲，是一名在校大學生，成績優異，還多次獲得獎學金。不僅當過學校的報社記者，還多次參加社會保育院的志願服務活動。
這樣的青年，每個在現實生活中認識他的人，無一不認為他誠實、可靠。誰能想到優秀的面具下，是惡魔的嘴臉？如此扭曲的人格，究竟是從什麼時候開始滋長起來的？對此，在孩子的成長教育過程中，作為教育者和父母，我們又可以做些什麼？
奧地利精神病學家阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）在他的《兒童教育心理學》中，對人格如何形成作出瞭解釋，或許會對我們理解這樣反常的“雙面人”有一定參考價值。
從心理學的角度來看，阿德勒在書中指出：人格結構形成於兒童期。所以要想找出人格心理問題的癥結所在，只能追本溯源，先從人的兒童時期入手。
阿德勒認為，一個人的性格在十歲左右，就會靠自己的思想、行為而定型，而且會這樣使用一輩子。也就是說，若想完善或幫助一個人形成健康的人格，兒童時期的教育是頭等大事，萬萬不可馬虎，而這也正是兒童教育心理學對於每一位教育者及父母的重大意義。
談到教育，我們須先認識到一個問題：
教育問題對於成年人來說，是一個自我認識和自我指導的過程。我們對自己的自我認知越清晰，自我指導就會越到位，兩者相輔相成，缺一不可，對於兒童來說也是如此。
問題在於，兒童受智力發育、人生閱歷、社會經驗等原因，自我認識和自我指導能力還是非常薄弱的，所以在這個階段的教育問題，只能依附成人的引導。而這正好也說明了前文提到的、兒童時期的教育至關重要的原因。
心理學家認為，個體的行為反映個體的心理。也就是說，每一個個體都代表了人格的整體性和統一性，從兒童的行為本身出發去觀察，才有可能幫助我們更全面瞭解兒童的心理。
我在課堂上經常發現，有些孩子在公眾場合表現得很侷促不安，經常縮在人群后面，不敢當眾發言。就連在課堂上被老師點名起來回答問題，都相當為難，哼哼唧唧說不出話來，最後結局多半是以教師引導說出正確答案告終。
想要了解這樣的兒童心理，我們就要先明白一點：人格具有統一性，脫離這一點去探究個體行為都是過於片面，就像書中所說的，脫離一部完整樂章來討論一個音符都是沒有意義的。
雖說兒童都會有一種與生俱來的自卑感，但是究其原因我們不難發現，這樣的自卑感未必真的與生俱來。
在電視劇《我們與惡的距離》中，有那麼一幕讓我感到心驚又感到百感交集。殘忍殺害多人的兇手李曉明在被捕入獄後，他的家人飽受社會和被害人家屬的指責。李曉明的母親在接受律師協助時曾悽楚地悽聲厲喊：“全天下沒有一個爸爸媽媽，要花一個二十年去養一個殺人犯！”
一個苦熬心血養育孩子長大的父母，自然是不會以培養變態為己任，但是我們對此或許存在一個致命的認知：客觀情景在兒童頭腦中留下的客觀印象，並不取決於客觀的事實情況，而取決於兒童如何看待這一事實。
在後來的劇情中，該律師也曾向不解他為何為殺人犯爭取人權的妻子道：“我們是在不斷的否定當中成長的，甚至有時候就會相信那些在腦袋裡面，說他們沒有出息沒有用的那些人，是真的。”
也就是說，
事實是什麼樣的對於兒童來說根本不是關鍵因素，他們怎麼看待事實，才是真正決定兒童人格形成的關鍵。
回到自卑感本身，研究發現，兒童與生俱來的自卑感會激發兒童的想象力，並且試圖改善自己的環境來消除自卑感。那些發現由於自己過於自卑不敢表現，而不得到關注，因此決定積極表現自己，從而得到來自更多外界關注的孩子，就是一個典型例子。
通過對個人處境的改善來減弱自卑感的行為，心理學上把它叫做心理補償。
阿德勒在書中提到，補償性心理的性格特徵表現較為明顯的兒童主要分為3類：
一是生來就帶有衰弱體質或有器官缺陷的兒童。他們可能會因身體缺陷，在成長過程中發現自己在某方面能力與同齡人出現較大差距，從而激發他們在其他方面多加表現博取外界關注。
二是從小受到嚴厲教育或沒有感受過父母疼愛的兒童。因為得不到關愛，才會拼命想爭取得到關愛。
據我觀察，有意思的是，在多子女家庭中，長子或長女多數是這樣的孩子。因為父母和家裡的大人總會格外關注年齡更小的孩子，長子或長女認為自己只有學業或其他方面更加優異，才能得到父母更多的關注和愛。
那麼兒童要是得到過多的愛會怎麼樣呢？這類兒童恰好也是會表現出補償性心理性格特徵的主要類型之一 。
有人因為想消除自卑而立志成為更優秀更出色的人，也有人因此選擇厭世逃避現實，更有甚者，由於得不到外界的關注，為了彌補得不到的滿足感而不惜作出違法亂紀的事情。
由此可見，過度的自卑感和對優越感的強烈追求，對於兒童的成長來說殺傷力可見一斑。
因為努力想要甩脫自卑感的操控，而對優越產生超乎尋常的野心，而這樣的野心使得兒童受到無休止的刺激，他的內心更加敏感多疑，最終成為我們眼中性格怪癖的人。
今後或也終將成為道德和心理上的自我主義者，甚至可能會走上犯罪道路。
每個人都是一副畫作，也是這幅畫的作者。但是畫技精湛的畫師畢竟是少數，對於一個對自己的肉體和靈魂都還無法產生完整認知的兒童來說，自己的畫作可能是佳作，也可能是廢紙一張。
如何幫助孩子重建人格系統，是一條需上下求索的漫漫長路，可也是一條限時必須要完成的任務。孩子的成長沒有回頭路，這條單行道一走就是他的一生，所以教育，永遠宜早不宜晚。
這本書還對兒童成長時期的常見問題進行了心理學角度的解讀，對於教育者和父母來說，真的算得上是一本必讀的書。
我們若不希望苦心教育出來的孩子今後成為社會禍害，至少得先知道他們為什麼會從一個性本善的孩子，漸漸走向地獄。
