最近朋友圈轉發的一篇《開學沒幾天，已有多名學生跳樓》的文章引起了我的注意，不可否認，文章有一點標題黨和販賣焦慮的嫌疑，但近些年，學生的心理問題的確層出不窮，並且有愈演愈烈的趨勢，如果不加以重視，後果不堪想象。
作為班主任，我覺得有必要和大家談一談怎樣對學生進行心理健康教育工作，我們大多數老師在取得教師證時，都學過基礎的心理學，但我覺得已經遠遠不足以應付這個時代所面對的心理問題，更無法治好學生的心病，學生的心理疾病，一定需要專業的心理學醫生和專業的治療方案，那我們班主任的工作重點就在於預防和疏導，下面就我所做的工作與同仁們做一個分享：
一、清楚每一個學生的家庭情況
接手一個新班級，首要工作就是摸清每一個學生的家庭情況，通過學籍註冊的信息，與所有家長進行一次電話家訪，根據學生的家庭情況把學生分為幾個類型：比如：單親、父母離異、重組家庭、貧困、父母殘疾等等，如果有條件，也可以和學生的初中班主任做一次通話，瞭解學生在初中時的表現，有沒有異常等等，總之，對每一個學生的家庭背景、性格愛好等做到心中有數，在常規管理中，也能未雨綢繆，運籌帷幄。
二、慎重使用考試成績
現在學生的學業壓力非常大，每一次考試都有成績排名，班主任一定慎重，我的方法是報喜不報憂，向學生分析成績時是以誇獎的口吻，充分照顧學生的自尊心。現在許多學校的管理已經把學生的時間壓榨到極致，學生整天關在學校閉關學習，缺少父母的關愛、朋友的陪伴，周圍的同學似乎都成為了競爭對手，心裡的苦悶向誰訴說呢？在遇到成績不理想的時候，最需要的是理解和鼓勵，如果一味的營造競爭氛圍，不利於學生的身心健康。
三、走進學生的心裡
作為班主任，是一個班級的管理者，千萬不要高高在上，用權威和懲罰去管理班級，應該和學生亦師亦友的平等相處，否則學生心裡有事，怎會選擇班主任進行傾訴呢？想要走進學生的心裡，一定要多走進教室走進寢室，嘮嘮家常，聊聊八卦；多走進學生的體育時間，陪學生跑跑步打打球，這些都可以拉近與學生之間的距離，只有心與心的交流，才能相互獲得慰藉和能量，如果一個學生願意向你傾訴心事，那你一定是一位成功的班主任！當然，走進學生心裡的方式方法很多，重點在於關愛，以情動人，正如李鎮西老師所說：把自己當成小孩、把學生當成自己的小孩。
四、一對一的暗中保護
如果你的班上真的有學生出現了行為異常，性格孤僻、失眠等症狀，那就需要重點關注了，但我們班主任不可能對學生寸步不離，尤其是學生的午晚休我們難以監管，我的方法是採用一對一的暗中保護，在班上和寢室都請一位同學一對一監管，對該生的日常行為和午晚休狀態進行秘密的監督，並及時彙報，尤其是學生出現異常行為的時候，在及時制止和勸解的同時，第一時間報告班主任，我認為這是很有必要的，一般對一個學生的行為表現從三個方面去評價，一是午晚休質量，是不是睡得好，有沒有失眠？二是三餐是否規律和正常，是否吃得下吃得多？三是學習狀態，課堂是否積極聽講，作業是否按時完成，臉上是否經常微笑等等。
五、學習專業的心理學知識
雖然我們班主任的心理健康教育工作重在預防，但學習一定的心理學知識是必要的，現在學習的方式很多，可以看書、看視頻、網課等等，我們可以學習到很多實用的心理學專業知識，例如：我們通過學習，可以知道如何緩解學生的考試焦慮症，如何讓學生釋放壓力，如何與學生交談等方法，另外，學習一定的心理學，對我們教師自己也大有好處，畢竟，教學壓力和生活壓力也讓我們抑鬱和苦悶，據調查，大部分中學教師都存在或多或少的心理問題，所以學習專業的心理學知識，不僅是對教學對自己，都大有好處。
六、清楚應急事件的處理流程
學生的心理問題是不容易發現的，如果某個學生出現異常行為時，作為班主任，一定要清楚應急事件的處理流程，如需救護，第一時間聯繫120、第二時間聯繫家長、第三時間聯繫直管領導，但關愛學生和保護學生是第一原則，切不可盲目自信，自認為自己能夠處理好，解決好。我們學校就曾經遇見過重度抑鬱症的學生，這樣的學生是絕對需要入院治療的，如果我們班主任不及時採取措施，造成嚴重後果那就是工作失職，這一條特別重要！
以上六點只是我的一些做法，也收到了一定的效果，但是班主任工作永遠都只有起點，沒有終點，所以，也把我的經驗總結出來與同仁們分享，希望大家指正。
