北京居住的小區綠化很好，三季有花，四季常青。朋友都說，還逛什麼公園啊，你家不就住在公園裡嘛。
樓下一片竹園，青翠、雅靜。竹園邊有個石桌，桌邊幾個石凳，閒暇時候，常常領著女兒抱幾本書，拿一壺茶，坐在石凳上看書、品茶。她看她的，我看我的。好看的地方，也互相欣賞。
女兒來京那年3歲。七大八小認識了百多個漢字。憑著這些功底，也能囫圇吞棗地看繪本了。看著看著，冷不丁問我，老爸，書上的故事是誰編的？我說，是作家編的啊。又問，作家是幹嘛的？我說，作家就是編故事的。又問：我也能編故事嗎？我說，當然可以。
正說著呢，一隻小貓從竹園跑出來，擦著我們的石桌跑進薄荷園裡去了。
女兒說，老爸老爸，快看一隻貓。我說看到了，貓咪幹嘛去了？女兒說，她想媽媽了，回家找媽媽去了吧，看那個著急樣子。我說女兒真棒，把剛才這句話再說說。女兒又說了一遍。我說，你這就是編故事啊，編得真棒。女兒前仰後合，笑得嘎嘎的。
笑夠了，就喝茶。一邊看那樹葉婆娑，翠竹搖曳。
天很藍，雲很輕。大雁排成“人”字往南飛。秋來了。風吹樹葉往下落。女兒又喊起來，老爸老爸，看那葉子，多像蝴蝶。喊著，扔下書，伸著雙手接落葉。一片、兩片……，地下落了厚厚一層。就踏著小腳去蹦高，一邊蹦，一邊嘎嘎笑：快來蹦啊老爸老爸，柔軟的地毯。
我誇獎她，想象得真好，把剛才說的話用筆記下來就是日記。女兒信心十足，老爸老爸，我也寫日記。
嘎嘎笑聲中，女兒漸漸長大，上一年級了。
女兒就讀的昌平二小是一所富有人文底蘊的學校。整個校園都飄逸著濃濃的讀書氛圍。從校長到老師、到學生，人人喜歡閱讀，這些為孩子的健康成長提供了很好的土壤。
女兒的語文老師教學經驗豐富，注意引導孩子進行大量課外閱讀。她讓孩子讀古詩，引導孩子學寫一句話日記。女兒興趣很高，就寫了“小貓咪跑回家找媽媽”、“樹葉飄飄像蝴蝶”等日記。
一句話日記寫了幾十句吧，劉老師再引導孩子寫兩句、三句話。一開始不連貫，就一遍遍地練，慢慢的，連貫了，通順了，我就配合劉老師讓女兒學著觀察。
走在大街上，我讓她觀察行人匆匆趕路的動作、表情。
晚飯後，我領著她到門外看天上的圓月，夜空的星星。
正吃著飯，我讓她仔細看著我吃飯的動作、表情。女兒一邊嘎嘎笑，一邊說：老爸右手拿起筷子，把盤子裡的土豆絲往裡堆了堆，把辣椒往外夾了夾，夾起一大口土豆絲，一邊吃一邊說，真香真香。
我馬上引導她把剛才說的記下來。
不知不覺，零零散散寫了好多篇。
很多家長問，怎麼輔導孩子寫日記？這方面很難，許多專家都在探索。。
讓孩子先說後寫。說通順了，連貫了，再寫下來。不會的字可以問家長，
也可以用拼音代替。前者可以學識字，後者可以不中斷日記思路，各有好處。
一開始要求別過高。因為年齡偏小，識字不多，詞彙貧乏，初寫日記，有
興趣的記下一兩句話就不錯了，要及時表揚。千萬不要提一些不著邊際的要求，什麼“思想性”“藝術性”等，隨著年齡的增大再慢慢提高要求。
《一年級的小婷婷》《二年級的小婷婷》《三年級的小婷婷》《四年級的小婷婷》《五年級的小婷婷》《六年級的小婷婷》，就是女兒學寫的起步日記。
幾個教育專家從網上看到了孩子的日記，都說這些日記有童趣，不拔高，不做作，完全是孩子從心裡流淌出來的記錄，選一些出版，或許可以給其他家長、孩子以啟迪。
願更多的小朋友在學寫日記中提升自己，提高素養，健康成長。
詩曰：
漢語拼音加漢字，
開始學著寫日記。
開始要求別太高，
能寫幾句寫幾句。
