高中歷史其實在整個歷史學中已經算是很單薄了，高中三年裡需要我們學習記憶的無非就是某某事件的起因、經過、結果、啟示、影響、意義，而高中歷史的學習方法無非就是理解記憶。
相信很多的同學都曾發現，自己的歷史知識背的“滾瓜爛熟”但是在考試中卻很難用上，亦或是在答題時很難與題目相聯繫。
這就是在幾輪複習中你們需要做的第一項工作了：整合歷史知識的縱向關係。歷史不是孤立的也不是片面的，而是有聯繫的一個整體，教科書中由於講解需要將知識點按照不同性質分割成數本書，而在第一輪的複習或者在學習中你就要學會縱向整合歷史知識了。
那麼什麼是縱向整合呢？很簡單，就是按照時間的先後順序整合相同性質的歷史知識。
舉個簡單的“栗子”：中國中央行政機構的變遷，先秦時期：商朝分為政務官，事務官，宗教官；周朝分為卿士寮和太史寮；秦朝：三公九卿制；漢朝：架空三公府，建立尚書檯形成六部前身“六曹”，重用侍臣“尚書”；魏晉南北朝：二相、八公、諸省、諸監、諸臺、諸卿、諸衛，孝文帝初建三省制；隋朝：正式建立三省六部制；唐朝：中書門下權力減縮，出現“中書門下平章事”行使宰相權力；宋元：二府三司制，建立“參知政事”；明清：內閣六部制，清朝建立“軍機處“。
除此之外在這個知識點上還有機構建立的背景，機構建立的原因，權力運行的方式，機制對於當時的社會的影響，機制的優缺點等等。
這就是歷史知識點的縱向聯繫，人才選拔機制的變遷，地方行政劃分的變遷，稅收制度的改革等等許許多多的知識都需要你一條線一條線的去縱向梳理。那麼這就凸顯出來一個非常重要的歷史知識點：朝代的先後順序與建立滅亡的時間。
高考中確實不會簡單地考你這些時間節點，但是你只有牢牢地記住這些才能完成知識的縱向梳理，才能在做題中才能遊刃有餘，才能夠提到一個時間點而不至於茫然不知所措。
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