每到入學之際，小宇媽媽就非常著急，眼看著身邊的孩子都相繼入學，和小宇同齡的孩子有的已經升入了二年級，可小宇卻遲遲不能入學，和社會進一步做融合。小宇媽媽心裡的那種焦慮，旁人是無法體會的。
隨著孩子漸漸長大，越來越多的孤獨症譜系障礙孩子的父母開始為孩子的入學焦慮：孩子的條件適合入學嗎？孩子什麼時候入學最合適？孩子如果上學，該做哪些準備？
今天，我們就來談一談該類孩子的入學問題。
孤獨症譜系障礙孩子入學需要做哪些準備？
因為孤獨症譜系障礙孩子社交能力缺失，所以很多家長會擔心：孩子能否適應集體教學環境，能否和其他同學和平相處。既怕自己的孩子被人欺負，也怕孩子破壞集體環境。
其實，上學考驗的不是孩子的知識和技能水平，而是孩子的社會性。因此，家長在送孩子進入學校之前，一定要教會孩子認知、理解自己和其他同學以及老師的關係，培養孩子根據人際關係認知來把握和調整自己行為的能力——比如：不擾亂教師教學、不攻擊他人。
社會性是孩子進入學校之前必須具備的能力。如果孩子社會性發展好，即便在認知、運動、語言、精細動作等方面有所欠缺，孩子依然具有進入普通學校的可能性。相反，如果孩子社會性發展不好，即使孩子其他條件都十分優秀，進入學校的可能性也會非常低，因為，學校和老師以及家長不會接受一個具有攻擊性或者擾亂課程秩序的孩子進入課堂。
不干擾老師的教學，沒有嚴重的攻擊他人的行為，是孤獨症兒童上學必須具備的最低條件。
其次，上學前的入學準備訓練還包括訓練孩子具有基本的生活自理或者半自理能力。
比如會自己找到廁所，並進行日常的大小便處理，會表達自己的生理需要，能聽懂簡單的集體指令，知道學校的重要規範。會自己找到教室，找到自己的座位，識別鈴聲的意義，知道上課和下課的區別，會模仿答簡單的問題，肢體運動基本協調，等等。
因此，家長在孩子上學前，一定要充分發展孩子的認知，減少孩子入學後的課業困難，也為入學以後其他問題的解決留下時間和精力。
入學時間的選擇
和正常孩子相比，孤獨症兒童的心理發展明顯落後，因此，家長們不要著急，可以讓孩子晚一兩年入學，給孩子更多時間為入學做好準備。因為，隨著年齡的增長，孩子的認知、動作、能力等方面也會有發展，這樣可以讓孩子入學之後的困難變得少一些。
當然了，學前一兩年，家長不要讓孩子自由發展，靜待花開，而是要多多對孩子進行干預指引，用科學系統的方法提升孩子各方面的能力，讓孩子的能力不斷提升，為孩子入學做好準備。
需要注意的是，入學以後，應該在集體環境中給孩子創造某方面的優勢，或者是課業，或者是其他技能可以使孩子在集體中贏得好的評價，給孩子自尊和自信。
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