摘要：班級管理是一個動態的過程，它是班主任和教師根據一定的目的和要求，採用一定的手段和措施，帶領全班學生對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，體現了教師與學生之間的雙向活動，是一種互動的關係。
記得剛接班主任時，老教師就告訴我，要想學生的成績提高，那一定要狠抓紀律，一個班的紀律好了，成績也就自然而然的上去了。處在什麼樣的地方都需要主動營造一個好的氛圍，剛開始接班時如果抓嚴點多上心，後期都不用很操心了，真的是這樣嗎？
一、當前我國學校管理班級中存在的問題
1.班主任的班級管理方式偏重於專斷型
這種方式應該只會讓學生怕老師，不會形成良好的班風。長期以來，我國實施的是“應試教育”，高度重視課堂教學，重視考試成績，以教師為中心。在這樣的背景下， 班級管理成為教師實施個人專斷管理的活動過程，班主任過度關注學生的考試成績及個人權威學生被動的，按照教師的要求去做，缺乏自主性。
2.班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低
在班級中設置幹部，目的是讓學生學會自治自理，然而很多中小學的班級幹部相對固定，使一些學生養成了“幹部作風”，不能平等的對待同學。在社會環境及部分家長的影響下，往往把班幹部看成是榮譽的象徵，
“榮譽”重於“責任”。在我國目前的班級管理中，班幹部特殊化、多數學生在班級管理中缺乏自主性是比較普遍的問題。
二、應充分發揮班主任的作用
班主任肩負著全面管理班級的職責，是學校教育的中堅力量，他在學校教育計劃和其他各項管理的實施中，在協調本班任課教師的教育工作及溝通學校與家庭、社會教育之間的聯繫過程中起著重要作用。
現代班級管理強調以學生為核心，要建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發展。班主任工作的首要任務是組織建立良好的班集體，中心任務是促進班集體全體成員的全面發展。
三、班級管理的技巧
1.用好班幹部
當老師不在時，班幹部在一個班級中起著至關重要的作用。班幹部就是班主任的“左右手，選好一個班幹部，班主任會省下不少心，所以，公佈班幹部之前，班主任可以先交代一些事考查一番，看看有些學生是不是真是當班幹部的料。如果接到一個班實在選不出合適的班幹部，那可以多選一兩個，讓他們進行分工合作。需要注意的是，在這個培養班幹部的過程中，不斷一定要去引導，教方法提意見，體現“由扶到放”的過程”。落實好每一位班幹部的工作責任。
課代表，各科組長都可以選兩三個，可以看下圖，分工合作
2.分小組
可以根據班級情況進行分組，我們班的值日、調座位都是按照小組，學期中間小組成員可以給他們適當調動，如果是低年級，組員多，一個組長能力有限，那就可以多設置幾個組長（大組長，語數英各科組長等）。
為了讓他們互相監督，提高競爭，可以每週評選優秀組長及優秀小組。用好小組加分評比臺，對於優秀組長及優秀小組總結時，可以進行拍照留念粘貼展示牆及發放獎品，總結後第二週分數便從零開始。
3.考試PK賽
我們學校每週都有周清考試，算是考試比較頻繁。為了提高學生對考試的積極性，所以給每個人設置了和自己成績均衡的PK對手，製作了一張表格貼到了展示牆，每次考試總結，贏的同學自己動手在自己名字旁貼一張小紅旗，而輸的同學要給對手買個東西（本子，糖等），獎品在考試前會爭取大家的意見。
設置PK對手有一個很大的好處，就是能夠快速提高學生的學習積極性，畢竟孩子的自尊心越來越強，舉個例子：我們班倒數第一名贏了對手後，比正數第一名都開心。
4.獎勵“免罰金牌”
紀錄片《他鄉的童年》中，芬蘭的一位老師會給學生髮“越獄卡”，如果學生作業做的好，會獎勵一張，等下次不想做作業的時候就可以用。我就偷偷換了名字，目前我發給學生的“免罰金牌”，只能用來抵消作業，這張卡在班裡反響還是不錯。
5.男女PK
之所以有這個規則，是因為我們學校安排學生吃飯路上要路誦，而且每天老師要安排路誦任務。
說實話，剛開始我剛進校時看到這個路誦是有點不習慣的，只能改變學生，在路上進行男女生PK誦讀，吃完飯考試會在班宣佈男生還是女生贏。一週或一天總結一次，一般贏的人獎勵看電影，輸的人則要轉過去背後寫作業。
6.抽盲盒
這個盲盒主要獎勵考試進步的同學，抽盲盒讓獎勵變得更加神秘，抽到的可能是玩具、零食，也有可能是獎勵全班看一次電影等，這個獎勵項目也可以讓學生自己去羅列，盲盒可以自己製作，網上買也非常便宜。總之，這樣的抽獎形式新穎，極大激發了學生的積極性和正能量。
7.設置一個獎懲帳戶
在芬蘭，很多老師設置獎勵獎懲來管理班級。老師不妨用玻璃彈珠罐來表示班級積分。當全班都表現很好被表揚一次時，，老師就往一個透明的玻璃罐裡放一顆彈珠，反之則從玻璃罐裡取出彈珠。 每吵鬧一分鐘，則從玻璃罐裡拿走一個彈珠；如果整節課學生很配合，沒有吵鬧，老師則可適當放入彈珠。當彈珠積滿時，全班會有相應的獎勵（（例：看電影，減作免業等 ）
三、怎麼促進師生關係呢？
1.拋棄班規條例
我認為班規條例不是寫出來的，而是做出來的，現在我們班的牆上仍然沒有條條框框的班規條例，因為上高中時，班主任的懲罰就是讓學生抄班規，我感覺用處不是很大，因為甚至有同學提前抄好做準備。
2.以身作則
每週班裡會例行消毒打掃，時間都是安排在晚自習放學後，每次都是我留幾名男生和他們一起打掃再靜靜離開，就是從心裡已經把教室當做自己的家一樣去對待，因為
學生比較小，甚至很多孩子是第一次用拖把。
在班裡要求學生保持自己座位衛生的同時，前提是我自己也能做好，在教室內的講臺上，是我這個班主任負責的區域，黑板擦、粉筆盒、鍵盤鼠標都是我每天擺放整齊並保持乾淨，因為那一塊是我的責任區。
3.用照片視頻記錄美好瞬間
晚上睡覺前沒事時，會整理孩子們的照片洗出來放到班級展示牆，或者製作一些有趣的視頻放給他們看，一個個還在笑自己的鏡頭沒擺好，還記得第一次面對鏡頭的他們的是多麼的害羞。
寫在最後
管理班級的極致，就是經營。我很慶幸我在最好的年紀遇到了他們，也做著我喜歡的工作，曾經用心，一直用心，雖然學生成績不是第一名，有的老師可能也看不出來我到底做了什麼，只有我知道，我的學生與他們有什麼不同—班級優良，班風正，而且我們相當正能量！永遠不會被一些小事打倒。
最有用的教育就是言傳身教，不要指望每一次的教育行為立馬產生教育效果，所有都在進行的班規教育，要用學生最容易明白的方式——示範。
我是大喵，一個愛讀書愛動手的女孩，希望能和大家成為朋友，一起讀書寫作吧！
