今天，康語佔徐燕老師將從以下這幾個方面帶各位家長們學習言語開發基礎知識：
0-6歲兒童語言發展歷程是什麼樣的？
言語與語言的區別是？
呼吸、發聲和共鳴的關係？
文 ｜佔徐燕
康語教研中心課程部部長
0-6歲兒童語言發展歷程是什麼樣的？各位家長一起來看看0-8個月
感官反應期沒有與人溝通的慾望/動機；以哭聲及笑聲回應環境的轉變或身體的感覺；後期會看著人、對人微笑、發“嘎嘎”聲；成人會對嬰兒“無意”的行為賦予解釋；只明白非語言提示，如手勢、說話語調、生活程序等；不真正明白說話。
8-13個月
溝通發展期會說單詞句（疊詞），如“飯飯”(吃飯)、 嘟嘟”(汽車)、“燈燈”(電燈)、“包包”(書包)；喜歡與人溝通；開始能與人保持共同專注；發出一連串的玩聲，以表達開心/不開心的情緒；靠環境提示來明白說話（如：成人伸出手說:”抱抱”)；12-13個月大，明白數個人物或物件名稱。
13-18個月
詞語運用期開始使用字詞表達需要，偶然可以發聲回答一兩個問題。；同時會使用動作、表情；發展至運用約50個單義詞(如:書、媽媽、沒有...等)；沒提示下理解語言；明白熟悉的人和物件名稱；先學名詞,再學動詞(具體——抽象)；成人要精簡說話、用簡單問題→幫助兒童明白說話、保持對答。
8-13個月溝通發展期會說單詞句（疊詞），如“飯飯”(吃飯)、 嘟嘟”(汽車)、“燈燈”(電燈)、“包包”(書包)；喜歡與人溝通；開始能與人保持共同專注；發出一連串的玩聲，以表達開心/不開心的情緒；靠環境提示來明白說話（如：成人伸出手說:”抱抱”)；12-13個月大，明白數個人物或物件名稱。13-18個月詞語運用期開始使用字詞表達需要，偶然可以發聲回答一兩個問題。；同時會使用動作、表情；發展至運用約50個單義詞(如:書、媽媽、沒有...等)；沒提示下理解語言；明白熟悉的人和物件名稱；先學名詞,再學動詞(具體——抽象)；成人要精簡說話、用簡單問題→幫助兒童明白說話、保持對答。
18-24個月
句子組織期詞語數量突飛猛進地增多；能說出約200個單義詞；組合單義詞成為雙詞短句如:「吃蛋糕」、「喝果汁了」等3~5字的句子；明白簡單指令,如:「親親舅舅」、「拿拖鞋」；回答簡單問句如:「布娃蛙在哪?」；進入詞飢期，寶寶會問“這是什麼”“那是什麼”簡單的疑問句表達詢問。
2-2.5歲
早期句子應用期使用二至三個詞語組成的句子,如：「媽媽去萊市場」；比較會用言語表達情感,較少用哭和發脾氣；熟練地背誦簡單的唐詩說故事時,句子並不連貫；常用的禮貌用語寶寶已經掌握了；並且他在幫你做事以後，會要求你說“謝謝”；明白簡單概念,如:「大/小」、「乾淨/骯髒」；跟從兩個步驟的指令進行活動；如「擦嘴巴,然後去洗手」、「拍手,然後站起來」。
2-2.5歲早期句子應用期使用二至三個詞語組成的句子,如：「媽媽去萊市場」；比較會用言語表達情感,較少用哭和發脾氣；熟練地背誦簡單的唐詩說故事時,句子並不連貫；常用的禮貌用語寶寶已經掌握了；並且他在幫你做事以後，會要求你說“謝謝”；明白簡單概念,如:「大/小」、「乾淨/骯髒」；跟從兩個步驟的指令進行活動；如「擦嘴巴,然後去洗手」、「拍手,然後站起來」。
2.5-3歲
句子應用期三歲時,能進行數次一來一往的對話；對自己引發的話題較有興趣；明確地表達自己的意圖；流利地說出家人的姓名；主動表達身體感受如:熱疼餓/尿尿等；能很好的回答在做什麼的問題。
3-3.5歲
3-3.5歲
句子應用期喜歡問問題,如:「為什麼？」、「這是什麼？」；能使用超過1000個詞語；使用由三至五個詞語組成的句子；如「哥哥穿紅色褲子」、「爸爸坐公交車上班」；運用抽象詞語（如:代名詞、位置詞）。
3.5-4歲
3.5-4歲
句子應用期重述簡單熟悉的故事；明白相反詞:如:「輕/重」、「相同/不相同」；跟從含有大小、顏色、空間等概念的指令,；如「把紅色積木放椅子下面」；回答怎麼了的問題:“蘋果怎麼了?”兒童可正確回答。
4-5歲
句子深化期（說話已很清晰）運用超過2000個詞語；能重複10個或10個以上音節的句子；運用複句/較長句子和連接詞；如「因為…,所以。」、「如果…就」；較詳細地描述日常生活經驗、程序和故事；在電話中聊天遵守輪流對話的規則；明白笑話；能回答較深的問題,如:「為什麼？」、「怎麼樣？」。
5-6歲
4-5歲句子深化期（說話已很清晰）運用超過2000個詞語；能重複10個或10個以上音節的句子；運用複句/較長句子和連接詞；如「因為…,所以。」、「如果…就」；較詳細地描述日常生活經驗、程序和故事；在電話中聊天遵守輪流對話的規則；明白笑話；能回答較深的問題,如:「為什麼？」、「怎麼樣？」。5-6歲
邏輯思考期運用語言來計劃、學習和想象；有2500字的詞彙；能綜合資料,以推斷和思考事情的前因後果；接著話題作出回應,並不會離題；用說話表達不如意的事情；會反駁、罵人,以表達不滿；說話流利；句子結構大致上與成人相同。
言語與語言的區別是？
語言是用來表達意思，交流思想的工具，是一種特殊的社會現象，它包括（詞彙，語法，語音、語義，語用）
言語的產生過程人腦的高級指令中心首先確定形成聲音的系列指令，從這裡發出的命令被傳送到位於大腦運動皮層的言語區中，運動皮質再發出一系列指令給腦幹中的運動神經核和脊髓，然後傳送到呼吸、發聲和構音系統的肌肉。
言語的產生是一個非常複雜的過程，需要各言語器官的協調運動，其中任何一個環節出現問題，言語都難以準確形成。
言語的產生是通過三個系統的協調活動來實現的，它們是呼吸系統、發聲系統和共鳴系統。
氣流達到聲門處，由聲帶的振動將氣流轉變成一系列聲脈衝信號。
聲脈衝信號通過構音系統的各個共振腔的共同作用，形成具有適當形態的聲波，最終由嘴和鼻發出言語信號。
言語產生與感知的過程
大腦的言語指令傳輸到呼吸系統中，肺在力的作用下產生氣流，氣流沿著氣管向上到達發聲系統中的聲帶，與聲帶摩擦產生振動發聲，最後經過共鳴系統中包括鼻腔，口腔，咽腔產生共鳴，形成言語。
言語產生的物理模型大腦的言語指令傳輸到呼吸系統中，肺在力的作用下產生氣流，氣流沿著氣管向上到達發聲系統中的聲帶，與聲帶摩擦產生振動發聲，最後經過共鳴系統中包括鼻腔，口腔，咽腔產生共鳴，形成言語。
生理呼吸與言語呼吸
生理呼吸
吸氣和呼氣是為了將氧氣吸入肺，而將二氧化碳排出體外，吸氣和呼氣是一個持續的
動作。
言語呼吸
言語呼吸是在平靜呼吸的基礎上，不僅吸氣時需要吸氣肌群主動收縮，而且呼氣時也需要腹部肌群主動的收縮，以維持充足的聲門下壓來支持聲帶振動時的發聲活動，從而獲得言語的自然音調、響度、以及豐富的語調變化。
在言語呼吸過程中，呼吸肌群不僅提供了聲帶振動的動力源，而且通過抵抗肺的彈性回縮力來調控胸腔氣流的呼出速率
呼吸障礙有哪些臨床表現
呼吸方式異常：胸式呼吸
呼吸支持不足：說話聲音小，句長短
呼吸與發聲不協調：說話一字一頓、起音方式異常（如：硬起音、軟起音）、吸氣時發聲。
