去年上半年以來，“研學旅行”這個詞漸漸熱起來。
春節期間和一位朋友聊天，他告訴我，他的孩子在韶關市區讀小學，2018年暑假他小孩參加了至叻星的8天的至叻星北京研學旅行。在他記憶中，孩子已經讀了6年書，孩子集體去外省旅行、學習的活動。他感嘆：這樣的活動比起一般的旅行來更有意義！這位家長的感受沒有錯！去年年初開始，越來越多的孩子離開自己熟悉的生活環境，參加研學旅行。而且不僅是學期中，去年暑假，有許多學校也安排了孩子的研學之旅。
那麼，究竟什麼是“研學旅行”，它和以前就有的遊學、夏冬令營有何區別？
研學旅行的興起，和去年國家的一紙文件有關。2016年年底，教育部等11家部委發佈促進“研學旅行進入中小學的意見”，這是國家層面第一次旗幟鮮明地支持研學旅行，文件中明確指出：“中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創新形式，是教育教學的重要內容”。對於學校來說，這無疑是解開了套在頭上的“緊箍咒”。研學旅行逐漸由以前的羞羞答答到“登堂入室”，更多的校長開始正大光明地推動起來。
孩子參加研學旅行有什麼好處呢？
在這裡，我想分享下自己的親身體會。說實話，原來我對研學旅行的認識也有一些保留：旅行，可以和家長一起，為什麼要勞師動眾，由學校或者教育機構來組織呢？
至叻星北京研學營地
天安門研學
長城研學
天安門廣場合影
去年寒暑假，我陪同韶關至叻星研學帶著韶關一所中學的孩子去北京研學旅行，我們去了北京動物園、居庸關長征、北京天安門看升旗儀式、圓明園、清華大學、北京大學、孔廟國子監、水立方、鳥巢等。
每到一處，孩子們不是單純的遊玩，而是《帶著課本去旅行》人手一冊的研學手冊，每個孩子都是帶著問題，去探究，這一刻，我慢慢感受到了研學旅行的獨特價值。
集體生活的意義
首先，研學旅行的意義在於讓孩子以集體生活的形式，去開闊眼界、增長見識、探討學習，這種形式是一種活生生的“課堂”，是學校生活的生動延伸，而這種集體生活是孩子成長歲月中非常珍貴的記憶，集體生活培養出來的團隊觀念和整體意識也是孩子“長大成人”的重要標誌。
在研學旅行的過程中，每一個孩子需要遵守作息規律：什麼時候起床、吃飯、出發；在一個營地停留的時間；晚上還需要討論、學習，針對一個共同的課題或者一個任務，團隊成員要配合默契，分工合作；而這些“項目制學習”是在祖國美好的河山間，在愉快的旅行過程中間完成，這就是研學旅行“寓教於樂”的意義所在。
個人價值的體現
不僅是團隊觀念在研學旅行中得以強化，而且，一次策劃有力、組織得當的研學旅行也可以讓孩子明白自己身上的責任，培養其獨立自主的意識。
我參加過的的研學旅行，每一個孩子都有自己的任務，有的是尋寶任務，負責隊長職責；有的是晚會表演主持人，負責節目採集演練；有的是紀律小標兵，負責全隊的紀律秩序，有的是親子活動任務，需要家長和小朋友共同完成；有的是講解員，需要知識點的解讀分享。
研學旅行的意義正在於此：讓孩子在真實的社會中去鍛鍊，在有設計的活動中培養他們的角色意識和擔當精神，讓他們在壓力下，通過自己的努力去完成一定的任務，踐行自己的責任，這種艱苦奮鬥的過程，責任意識的養成對孩子的成長來說是非常珍貴的！
讓課本上的知識“鮮活”起來
研學旅行，還有一個大的意義在於：讓課本上的知識“鮮活”了，讓歷史上的人物走下了“神堂”，變得可以觸摸，可以感覺。
研學旅行，讓孩子在快樂的旅行中研究學習，這無疑是孩子少年歲月中最美好的記憶，而且這種集體生活和工作分工，對孩子的能力也是一種實實在在的鍛鍊。
不要小看它的作用。
目前，國家正在大力推動中高考改革，其中的一個核心出發點就是希望改變以應試教育為核心的教育體制，培養孩子的綜合素質，讓每一名孩子找到自己的特長和興趣，並和未來的職業選擇、人生髮展聯繫起來。研學旅行正是適應了這一改革需求。也許，正是看到了研學旅行的獨特價值，國家才最終下決心推動它進入中小學。
