愛麗絲繪本獎特殊企劃的繪本行業大師課終於進入到收尾的“經營篇”，走過了繪本的創作與出版，繪本在
閱讀、教育、經營的實踐中又有怎麼樣的使用方式？無論你是繪本小白，還是專業推廣人，無論你是幼兒教師還是資深的繪本講師，希望你都會在本週的學習中找到新的想法和思路。今天課程的主講嘉賓陶源（哈利老師）是愛麗絲繪本研究院/繪本館的聯合創始人，也是孩子的父親。修過飛機、寫過代碼、玩過金融，最後選擇投身互聯網教育多年。3年前一次偶然的機會，繪本開啟了他重新思考兒童教育方向的契機。2018年上海浦東愛麗絲繪本館成立，從無到有開辦線下兒童閱讀中心、搭建專業繪本教師團隊併成功開辦了多屆輻射全國的繪本講師&繪本館經營培訓的他，今天會帶來哪些有意思的分享？來一起看看吧。
（講座很精彩，乾貨與細節更為豐富，沒有來得及收看的朋友不要錯過回看）
在正式內容梳理開始前，老規矩奉上來自 @龔夕雯Civin Gong小姐姐繪製的視覺筆記，今天是“牛牛”版哈利老師，今天的課後彩蛋是Civin小姐姐在群裡對視覺筆記的繪製與訓練方法做了一些分享，感興趣的朋友可以聯繫瑞奇老師進群學習哦~~
哈利老師：繪本教師團隊的組建和管理
▲學員的課堂筆記，作者：@龔夕雯Civin Gong
哈利老師在今天的分享中首先指出“思維的框架比思考的內容更重要”開幹前升級你需要先升級自己的思考方式：
黃金圈理論
Why-How-What
一般人的思維習慣是從裡面的圓逐漸推到外面，而創造了偉大作品、引領了偉大運動的人們，其思維習慣則恰恰相反。以蘋果為例，其他很多電腦公司在以這樣的思維順序勸服人們進行購買：“我們生產電腦。它們性能卓越，使用便利。快來買一臺吧！”而蘋果傳遞信息的順序恰恰相反：“我們永遠追求打破現狀和思維定式，永遠尋找全新的角度。方式是我們會設計出性能卓越、使用便利的產品。電腦是我們的產品的一種。想要買一臺嗎？”逆向思維的真相在於：要想最大程度影響他人，最關鍵的不在於傳遞“是什麼”的信息，而在於給出“為什麼”的理由；人們最在乎的也並不是實現供需之間的匹配，而是達成信念的契合。
研究任何一個問題，要區分3個核心主題：第一是“做什麼”（What）？第二個是“為何做”（Why）？第三是“如何做”（How）？
Aliceland愛麗絲的黃金圈法則
Why（目的/理念）
提升每一位中國孩子的核心素養（思辨力、創造力、溝通力、合作力、文化與傳承）
How（方法/措施）
線下店，面向家長&孩子：愛麗繪本館
繪本獎，面向出版機構&圖書作者：愛麗絲繪本獎
行業培訓，面向推廣人&經營者：愛麗絲繪本研究院
What（現象/成果）
更多家長認可繪本的價值；更多孩子在繪本閱讀上受益；
更多繪本愛好者成為專業的推廣者、經營人，共同創造欣欣向榮的行業大環境。
招聘和管理中的需求三角
缺失感：理想與實踐之間存在的落差，心理的上的準備與調節。
目標物：確定目標，將目標拆分，制定對應的方案，隨時調整方案。
能力：評估需要的成本，找到合作者，快速採取行動並監控執行的效率。
教師工作拆解
核心篇：運營的核心是老師
招聘篇：如何找到合適的老師
工作篇 ：與家⻓建立聯結是工作的重心
管理篇：讓老師與繪本館共同成⻓
1. 問題：怎麼定義好的老師？你覺得繪本館需要怎樣的老師？
有能力VS有理念：幼教老師有能力，繪本愛好者有理念，繪本館裡的老師認可繪本是前提。
特全面VS有特⻓：教研主管需要能力全面，普通老師選擇有某項特長的。
資深老師VS小白老師：好老師難找但好苗子很多，要善於發現可培養的年輕老師。
2. 問題：繪本館教師團隊日常工作的核心是什麼？
前置：繪本品析
理解繪本閱讀中真正傳遞的信息，提升閱讀的效果。
核心：課研體系+課件研發+課堂實踐
1）搭建“課研體系”即課程研發的理論基礎
2）研發不同類型/屬性的繪本課件填充體系框架
3）課堂實踐中收集學生反饋信息，不斷優化課件流程
4）教師的授課水平的評估與考核，個人能力的提升與發展
基於選擇的體系，我們會研發多種類型的課程，在研發立項前我們要先問Why？即為何要做，做給誰的，希望達到什麼樣的效果，預期的開發週期等等。
後置：親師溝通
聯結家長髮生共鳴，課前課後，線上線下與家長保持溝通狀態。
其它：主題活動課、聯合活動、家長讀書會、戶外拓展等的策劃主持等工作
六頂帽子品析法
信息——感受——價值——困難——創造——結論
多人品析規則
1. 從個人主持，到多人分享，鼓勵發言，頭腦風暴。
2. 從只看文字，到圖文配合，每個人都能看到不同的畫面細節。
3. 從無從入手，到有跡可循，找到自己的閱讀視角與品析模式。
品析書目推薦
孩子：感受巨大與渺小、漫⻓與剎那、漠視與享受、改變與永恆
父母：俯下身，施加愛，時間才有意義
孩子：跟隨榜樣，學習堅持、勇氣、分享、友愛的優秀品質
父母：如何以身作則，如何溫暖陪伴，成為生活中的獾奶奶
孩子：感受一場草叢冒險帶 來的視覺、觸覺、聽覺體驗
父母：在需要幫助時才介 入，懂得邊界，適度放手
孩子：感受寂寞與歡樂、偽裝與溫情，找出背後的 原因
父母：是陌生人，是爺孫，也是父子，父親該如 何表達愛
哈利老師の小貼士
堅持每天閱讀一本繪本，每天撰寫讀後感言，採集不同的信息進行逆向思考，已堅持3年，可在簡書關注“哈利老師Alice閱讀研修所”查看最新的繪本閱讀筆記。
3.問題：教師團隊的管理的核心是什麼？
觀念：信任和成長，關注每個員工的個人發展與能力提升。
基礎：適合的人，針對每個老師的能力特徵找到最適合她的位置，規劃晉升通道。
方式：績效考評是抓手，管理者既要給予充分的授權，也要進行及時的援助。
管理和教育異曲同工，在小團隊中，更需要“因材施教”；管理者是團隊的大家長和輔導員，要及時預見問題、發現問題、交流問題、解決問題，保持團隊的生命力和可持續性。
除了上述內容以外哈利老師還就其他問題與今天參與直播的小夥伴們進行了互動答疑：
孩子怎樣從繪本閱讀過渡的文字閱讀？
推薦下比較好的閱讀材料？
想要進入到繪本領域的小白怎麼搭建自己的知識網絡？
小白老師日和入門繪本教育？有沒有專門學習的地方？
哪些是繪本教師團隊不可缺少的角色?
