昨晚才看了由鄧超白宇領銜主演的《銀河補習班》，之前一直以為是講孩子補習班裡的事情，看完才明白不僅僅是這麼簡單，還有更深層的意義，比如親子關係、教育理念等等，但是這些都不是我今天要說的，而我要說的是常常被忽略的鼓勵教育。
劇中，兒子馬飛是學校裡的差等生，面臨著被開除的危險，但是通過爸爸的教育卻逆襲到了年級的前10名，甚至在畢業的時候還是學校裡最出色的人，而這一切都是因為爸爸相信自己的孩子並不斷的鼓勵，當然這是個影片，有著誇張的成分，可是現實裡也有這樣的例子。
愛迪生的故事我想大家都不陌生了，偉大的發明家，但是曾經愛迪生是被老師以"低能兒"的名義攆出學校的，可是愛迪生的母親並不這麼認為，相反她覺得自己的兒子是個非常聰明有才華的人，在母親的不斷鼓勵和信任下才誕生了現在的愛迪生。
這兩個例子都在說明著，相信和鼓勵的作用，這又讓我想到了很多人在講的，利用“羅森塔爾效應”、“皮格馬利翁效應”、“期望定律”等等定律你就會如何如何成功，我覺得這是一種不全面的理解。
這些定律大概上的意思是隻要你相信並且充滿期待，那你的所想就會成功，強調了暗示的力量，但是我覺得比暗示更重要的是如何走到這個暗示的過程。這些定律更是一種事實陳述，但卻不是最具體的操作方法。
假設如果有人被暗示他將來是個偉大的人物，於是他整天遊手好閒的等待這個時刻的到來，那我想這個時刻是永遠都不可能到來的了，因為其中少了一項最重要的環節，就是堅持朝著這個暗示的方向的努力。在我看來，這種暗示既是一個目標也是一份動力，但決不是能成功的主要條件。
就好像要建一座大橋，大橋並不會因為別人的相信而自己建成，而是需要人們的幫助，只有通過實際操作不斷嘗試才會成功，過程才是關鍵比如精細的測量計算、合格的材料、有經驗的人員等等。
所以要想自己的孩子更優秀和成功，光有暗示是遠遠不夠的，還要有一個巨大的助攻，而這個助攻就是父母的鼓勵教育，可是我想大部分家長都應該這麼做過，但是孩子還是仍舊讓人頭疼，為什麼呢？因為用和會用根本是兩個概念。
所以我接下來要分享給各位家長的是如何更好的用鼓勵和信任，也就是用的階段上升為會用的階段，從而培養孩子成長為優秀的人，雖然這些知識不能讓每一個孩子都成為天才，但是運用得當一定會讓每一個孩子都成為最優秀的自己。
正確認識鼓勵和信任
- 鼓勵和信任是孩子的加油站
孫中山說：吾心信其可行,則移同填海之難,終有成功之日,吾心信其不可行,雖反掌折枝之易,難有成功之時
大致意思是我相信可行，那麼移山填海這樣困難的事情都可以辦成，如果我相信不行，那麼用手摺斷樹枝這樣簡單的事情都不可以辦成。
可見鼓勵和信任的力量，對於孩子來說更為重要，父母的鼓勵和信任就是孩子的加油站，所以不要吝嗇你的鼓勵和表揚。
- 切忌誇張
鼓勵和讚美對於教育來說的確是不錯的幫手，但是萬事皆有度，如果使用過度了就會造成孩子的驕傲自大。
如果誇大了對於孩子的鼓勵和信任會讓孩子覺得自己非常了不起，會看不起別人的成績也不懂得反省自己的問題，最後反而會害了孩子，所以不要太誇大了對孩子的讚美。
巧用鼓勵和表揚
- 獎勵和表揚是一門學問
當孩子有了一定的進步或者改變的時候，家長需要給與一定的獎勵或者表揚作為鼓勵孩子的方式，這是一種給與正確方向的強化，研究表明：表揚的時間和所表揚的事情發生的時間間隔越小效果越大，所以父母要及時給與孩子表揚 ，及時強化效果，並且要具體到事件上，比如“寶寶自己會刷牙了真厲害”，刷牙就是具體的事件，不要等到事過境遷了才表揚，這樣孩子們不會有太大的印象。
但是獎勵不要過於頻繁和隨意，這樣孩子們就不會珍惜，因為這會淡化獎勵的價值，所以父母應該把握好獎勵和表揚的度，制定不同事情不同程度的獎勵，使每一次的獎勵都能充分發揮它的價值。
比如上面提到的寶寶刷牙，就不要每天都表揚一次了，可以隔一段時間或者特別的情況再獎勵。
- 最好是精神上的而不是物質的
“對孩子的誇獎，一般有兩種方式，一種是情感方式，一種是物質方式。”卡爾·威特這樣說：“我深深地感到，情感方式往往比物質方式更有效”。
因為物質獎勵刺激容易引發人的外部動機，從而會降低對事件本身的興趣，而情感上的獎勵對於孩子來說更為珍貴，因為那是父母對於自己的認可。
但是也並不是說物質獎勵就不好，物質作為精神獎勵的補充也是不錯的，可能對於10多歲以上的孩子來說，物質獎勵反而是最好的。
具體到各個環節鼓勵孩子
- 謹慎帖一個“好標籤”
很多時候都強調不要隨便給孩子貼標籤，那是因為標籤效應，會使被貼標籤的那個人“個性意識的自我認同”朝著標籤的方向發展。但是如果父母貼的是一個好標籤呢？比如“你是乖孩子”、“你很棒”等等。
- 不要拿孩子做比較
每一個孩子都是獨一無二的，每個人的優勢劣勢也是不同的，最怕的就是你用自己孩子的缺點去和別的孩子的優點比，這樣會讓孩子產生自卑心理。
要善於發現孩子的優勢併合理利用，這又讓我想到了“反木桶原理”，木桶定律是講一隻水桶能裝多少水取決於它最短的那塊木板，但是反木桶原理打破了這一傳統思維，將木桶斜放並加長長的木板，一樣可以裝很多水。
所以不要總是盯著孩子的劣勢而拿孩子做比較，也許多鼓勵一下他的“優勢”，就是最優秀的孩子了。
- 放手讓孩子自己去做
從幼兒時期，我們就應該學會放手，只要孩子表現出興趣並且願意去嘗試的話，父母就應該配合並給與指導，而不是親手包辦，這樣才能鍛鍊孩子的能力。
小的時候孩子想要自己嘗試吃飯，但是父母怕他們把桌子弄髒從而去喂孩子，越是這樣孩子越學不會自己吃飯，越會把飯桌弄的一塌糊塗。
扭轉批評的局面，巧用鼓勵代替批評
如果有些事情必須需要批評了，不防試著用鼓勵去巧妙的代替批評，也許效果會更好。
清代教育家顏元說：“數子十過，不如獎子一長，教過不改也徒傷情，獎長易功且全恩。”
大致意思是常常數落孩子的缺點，不如找到孩子的長處加以鼓勵，常常數落孩子並不會讓他更好反而傷感情，但是鼓勵孩子卻會讓孩子更優秀並且家庭和睦。
每個人包括孩子都不喜歡聽到批評，所以當孩子犯錯誤的時候，父母不要急著指出錯誤，而是和孩子進行溝通，從中先找到值得誇獎的地方，再慢慢提出不對的地方，效果會更好，人們在心情放鬆的時候更容易虛心接受問題。
培養一個優秀的孩子並不是一朝一夕的事情，或許好的教育習慣不會立竿見影，但是隻要肯堅持，必定會看到成果。
列夫·托爾斯泰說過：“教育孩子的實質在於教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。”
所以這種方法不只只是父母對於孩子的鼓勵，還是對於自己的教育方式的改變，需要先從自己開始，比如如何忍著情緒不發脾氣，如何耐心的去鼓勵引導，對於父母來說也是一個漫長的學習道路。
