最近發現自家孩子在上在線英語課的一些問題。
從本質上看，這是一個語言類的授課過程，只是採用了線上的授課方式，相對於更為傳統的實地教學，線上課肯定會有這樣那樣的問題。
首先，英語發音傳輸的效果有限，無論是AI課，還是真人一對一教學，都很難避免這個問題。
制約因素包括：音源、錄音設備、網絡情況、播放設備等，每個環節都有可能造成傳輸的衰減。
先說音源，若是AI課，音源的錄製對於播講人肯定是優中選優，錄製環境對於降噪的處理相對專業，再加上必要的後期處理，質量和穩定性基本沒問題；而真人教學的發音標準程度因人而異，甚至同一個人每次讀同一個單詞也可能有細微的差別，而且直播授課的環境降噪處理一般都不太理想，所以在音源的問題上，AI課的質量可能略勝一籌。
再說錄音設備，涉及到老師端和學生端，相關硬件是移動設備機身自帶的mic，也有的配備了外接或藍牙麥克風，由於產品定位和機身體積的限制，大部分移動設備廠家對於麥克配件要求並不高，拾音能力有限，這就勢必影響直播過程兩端聲音採集的質量。
然後是網絡情況，現在網速普遍提升，但有的網絡提供商採用共享端口的形式，在用網高峰網速會大打折扣，就會導致直播出現斷斷續續的情況，聲音和畫面的傳輸無疑會受影響。
再者就是播放設備，與錄音設備類似，與移動設備自身配置有關，兒童用品一般外放所採用的揚聲器的紙盆尺寸相對較大（當然受機身體積限制，體積越輕薄，所能容納的揚聲器越小），立體聲效果也較為理想。播放的越清楚，聲音還原度就越好，孩子當然聽得就越清楚。
解決了上述的傳輸有效性問題，接下來就是學生的接納理解程度了，對於一門非母語學科，而且是非雙語教學的教學模式，對於同一件事物，就需要學生能換一種描述方式去對應已有的母語描述，全英文的授課環境下，就更需要老師（or AI）能和教材有效配合，針對兒童年齡特點，提供專業又不失趣味的引導，採用必要的道具、場景、表情、動作等具有暗示性的手段，形成全方位的感官體驗和層層遞進的代入感。
必要的教學手段也具備了，就需要學生最大可能地發揮主觀能動性了，但青少年兒童這個年齡段自律性和注意力是很薄弱的階段，而網絡授課最大的弊端恰恰對於課堂紀律的管控能力有限，無法和實地教學的課堂氛圍相比，真人教學的震懾力也有限，目力所及的範圍和清晰度受學生端攝像頭像素、朝向及環境光的影響，所以為達到理想的授課效果，家長在直播過程全程的陪同顯得尤為必要，近似一種雙師教育。但讓家長輔助管理自家孩子的課堂紀律也並不理想，因為孩子和自己家長過於熟悉，孩子對於家長的懼怕心理可以說幾乎沒有，所以家長陪同也並不省心。家長陪同上課還有一個弊端，是和課堂測驗有關，那就是對於老師發過來的實時課堂測驗，回答時學生對於家長有一定的依賴性，總會自覺不自覺地望向家長。這種現象在一對多授課的場景尤為明顯，由於牽扯到同堂競技，家長也會自覺不自覺地會協助孩子甚至親自操作答題，這就使得老師對課堂測驗的結果過於樂觀。。
