作者以學校管理作為主要研究對象，重點針對加強學校管理提高教育質量進行簡要分析研究。 通過結合筆者多年工作實際，對學校管理和教育質量之間的內在管理進行有效明確下，從建立學習型小學班子、加強教師師風師德建設等方面為有效落實學校管理，提升教育質量提供相關策略以供參考。對於小學校長而言，強化學校管理提高教育質量是其一大工作重點。而在新課改下，對小學學校管理也提出了更高的要求。面對師生多樣化的管理需求，有必要積極探究如何有效落實學校管理以提升教育質量的具體路徑，從而在積極推動學校實現管理創新的同時，也可以帶領小學教育開創新局面。
一、學校管理與教育質量的內在關聯
在十九大中我國對義務教育予以高度重視，要求廣大小學嚴格按照新課改的相關要求，強化學校管理，努力提高教育質量。學校管理和教育質量之間有著密切的關聯，有效的學校管理能夠為教師與學生的日常教育教學活動創造良好環境。而教育質量的提升則需要以優化的學校管理為基礎，因此在新時期下，加強學校管理，提高教育質量無論是對於學校長效發展還是學生個人發展均具有十分重要的現實意義。
二、強化學校管理提升教育質量的措施
1. 生本理念創新管理手段
在新時期下的學校管理中，需要堅持以學生為中心的原則，根據學生的身心發展規律，辦人民滿意的學校。因此需要積極對學校管理理念與管理手段進行優化創新，以不斷提高學校管理成效，促進教育質量的提升。例如學校可以積極與學生及學生家長進行溝通交流，鼓勵學生與學生家長中分別選出相應的代表，和學校管理人員與校領導共同組建成學校管理團隊。對學生違規違紀、作業佈置等各方面提出自己的想法與建議，共同制定學校校規校紀。
在對學生行為管理等進行明確規定的同時，也需要明確相應的處罰措施，在要求學校管理人員嚴格執行相關管理制度下，進一步優化學校管理。學校還可以將學校管理與學校、班級文化建設進行有機融合，通過在教室等位置張貼《小學生守則》等相關內容，並積極組織學生圍繞學校管理開展各種遊戲、競賽活動，使得學生可以在親自參與多樣化的綜合實踐活動中，配合教師與管理人員有效完成學校管理工作。
2. 建設學習型小學班子
在新時期下強化學校管理工作，需要建立起小學班子團結共識，建立學習型的班子。學校需要積極組織教師以及管理人員定期開展工作會議，深入學習十九大精神以及黨的先進思想理論等，鼓勵教職人員和管理人員將所學知識技能主動運用在本職工作中，用以有效優化學校管理，提升教育質量。在此過程中，學校可以通過運用微博、微信等多媒體建立學習群、工作群，利用此類新媒體的傳播優勢特性，引導管理人員與教師等積極進行溝通交流，相互分享關於強化學校管理提升教育質量的經驗與方法。
3. 加強教師師德師風建設
加強教師師德師風建設不僅是強化學校管理的重要工作內容之一，同時也對教育教學質量的提升起著直接且深遠的影響作用。一方面，學校需要定期組織教師參加師德師風、教育管理等方面的專業培訓，不斷提高教師的職業能力與綜合素養，使其可以樹立起良好的師德師風。另一方面，學校也應當積極完善教師績效考核制度，將教師師德師風納入到考核範疇中，並鼓勵學生與家長共同參與到教師師德師風建設與監督管理中，在充分考慮學生與家長對教師在師德師風等方面的滿意度下。將考核結果與教師的薪酬待遇、職稱評選等相掛鉤，從而有效激發教師的內在主動性，使得教師能夠自覺加強師德師風建設。
4. 注重加強班主任工作
在強化學校管理提升教育質量的過程中，同樣應當注重加強班主任工作。首先，需要班主任樹立起自我提升意識，嚴格按照學校管理制度規範自己的言行舉止，用高尚的品行和健全的人格在潛移默化中影響學生。要求班主任能夠主動參與到學生活動中，為學生樹立起良好榜樣。此外，班主任也需要有意識地加強對學生日常行為、學習情況等各方面的認真觀察，結合學生的實際情況、身心發展規律等主動為學生提供相應幫助。
例如對於性格內斂、對學習缺乏興趣的學生，班主任可以將其安排與班級活潑開朗、優秀的學生所在一起，鼓勵學生之間結成“對子”，利用同伴作用幫助學生實現自我提升。最後，班主任需要以親切、平等的語氣態度與極大的愛心、耐心面對學生，認真傾聽學生的想法與意見，並根據學生的具體表現經常對學生給予正面的、鼓勵性評價，從而在有效幫助學生樹立起自信心和學習成就感的同時，也可以使得學生逐漸形成健康的思想價值觀。
三、結束語
總而言之，在開展學校管理工作中，要求深入貫徹落實以學生為中心的理念，不斷對管理手段與管理方式進行創新。在積極建設學習型小學班子並注重加強回教室師德師風建設下，開展行之有效的班主任工作，從而使得學校管理水平可以得到進一步提升，有效達到提高教育質量的效果。
