在自我控制方面，幼兒如果考慮他人的意見，就更能夠抵制誘惑並等待更大的回報。
在“棉花糖測試”任務中，告訴幼兒可以立即獲得小額獎勵（一個棉花糖）或等待獲得更大的獎勵（兩個棉花糖），研究人員表明，等待的能力與一系列積極的人生結局有關，包括十年後更高的SAT分數。
發表在《心理科學》雜誌上的一項新研究對該早期研究進行了擴展，結果表明，如果告訴幼兒他們的老師會發現他們等待了多長時間，則幼兒將等待將近兩倍的時間才能獲得獎勵。
經典的棉花糖測試改變了研究人員思考自我控制發展的方式，這是一項重要技能，新研究表明，除了衡量自我控制能力外，這項任務還可能在衡量另一項重要技能：認識他人的價值。
事實上，滿足延遲任務的預測能力的一個原因可能是：等待時間更長的孩子更關心周圍的人的價值，或者更善於弄清周圍的人。
為了進行研究，來自聖地亞哥大學聖地亞哥分校和浙江科技大學的科研人員對中國的273名3至4歲兒童進行了兩次實驗。
研究人員告訴孩子們，他們可以立即獲得一小筆獎勵，或者等待更大的獎勵，將孩子分配給以下三種情況之一：一種“老師”狀態，在這種情況下，他們被告知老師會找出等待的時間；一種“同伴”狀態，在這種情況下，他們被告知同學會等他們多久；或沒有特殊說明的“標準”條件。
兒童在教師和同伴條件下的等待時間比在標準條件下等待的時間長，並且他們在教師條件下的等待時間是同伴條件下的等待時間的兩倍。
研究人員將結果解釋為意味著，當孩子們決定等待多長時間時，他們會進行成本效益分析，其中考慮了以提高聲譽的形式獲得社會獎勵的可能性，這些發現表明，打動別人的願望很強烈，並且從很小的時候就可以激發人類的行為。
研究人員對他們的發現感到驚訝，因為傳統觀點認為3歲和4歲的年齡太小，無法關心別人對他們的看法。
孩子們在老師和同伴的條件下等待了更長的時間，儘管沒有人直接告訴他們，等待更長的時間很好，科研人員相信孩子們善於做出這樣的推論，因為他們一直在尋找有關周圍人的價值的線索，這可以採取認真聽取父母和老師的評價性意見的形式，或者注意的方式，各種各樣的人和話題正在媒體中引起注意。
