教師工資的結構組成，主要有崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼工資幾部分，我們平時所說的八檔九檔，就是指的崗位工資，這部分工資與職稱的關係最為密切，職稱等級越高，崗位工資也就越多，職稱越低，崗位工資也就越少。
這裡我們主要說一說崗位工資是怎樣分配的？其他幾種類別的工資，我們有機會再談，也可以關注筆者的其它文章和問答，這方面的內容在以前都有談到的。目前實行的工資標準，教師的崗位工資一共分為十三級，也就是我們平時所說的多少檔。新入職的老師，第一年屬於見習期，所對應的崗位工資都是十三級。中小學三級教師和中小學二級教師都屬於初級職稱，他們所對應的崗位工資是十二級和十一級，中級職稱就是現在的中小學一級教師，他們所對應的崗位工資，有三個檔次，分別是十級、九級和八級，中小學高級教師職稱屬於副高，所對應的是七級、六級和五級，中小學正高級教師屬於正高，他們的崗位工資是四級、三級、二級和一級。由此可以看出，職稱對崗位工資的影響是很大的。
崗位工資在老師們的工資組成中，所佔的比重是最大的。因為它不僅僅相差崗位工資本身的數額，而且，它還間接的影響著其他幾項，如果職稱高，崗位工資就高，績效工資和各種津貼也會比其他老師的要高很多，所以，崗位工資決定了老師們之間的工資差距。不同檔次的老師，他們的崗位工資會有很大差別，我們現行的工資標準，十三級的工資數額為1675元，十二級和十一級分別為1797元和1819元，十級、九級和八級所對應的數額分別為2007元、2174元和2440元，七級、六級和五級崗位所對應的崗位工資標準分別為2773元、3005元和3405元，正高級所對應的四至一級，崗位工資數額差別更多。
有很多老師，習慣上和自己職稱一樣的同事相比，卻忽略了崗位工資檔位不同的差距。比如，甲乙兩位老師，假如他們的職稱都是中小學一級教師，即便是他們兩個同一年參加工作，同一年晉升為一級教師，但是，他們的崗位工資檔位不同，就會導致他們的工資總額有差別，如果甲是十檔，乙是八檔，那麼乙的崗位工資就會比甲多400元左右。當然職稱不一樣，工資的差別就會更大，就拿中級職稱的最高檔八級，和高級職稱的最低檔七級相比較，僅此一項就相差333元。所以，由此看來，想提高工資的第一步還是要從職稱說起，努力創造晉升職稱的各種條件，才是解決問題的根本。
提起晉升職稱的問題，很多老師對此都很敏感，甚至有的老師到了傷心的邊緣，特別是一些老教師，自己在教育教學一線工作了一輩子，有很多自己的學生都晉上了高級教師，而自己還在為高級犯愁，有些老師晉升高級教師的條件，早幾年就已經準備齊全，但是，苦於沒有編制沒有指標。一個學校的高級指標是一定的，在沒有退休沒有調離的情況下，很難再分到指標。即使有了指標，又出現了嚴重的僧多粥少的問題，年老教師和年輕教師進行競爭，又明顯處於劣勢，除了教齡之外再無加分項。所以，老教師的職稱問題亟待解決。
和晉升職稱一樣，在工資晉檔方面，老師們又遇到了同樣嚴峻的問題，有很多老師戲稱為，都是指標惹的禍，這種說法一點兒也不為過，甚至有過之而無不及。比如，一所學校有中級職稱的老師有二十人，而中級職稱對應的崗位工資的檔位有十級、九級和八級，我們知道，每一個檔位都有嚴格的比例控制，這二十個人不可能都被定為最高檔八級，三個檔位通常是3:3:4的比例核定，如果過高或過低都是不符合規定的，所以，這二十位中級職稱的老師至多隻能有六位被核定為八級。那麼，到底定誰或者不定誰，又陷入了和晉升職稱一樣的怪圈。
