別人都老老實實抄寫了，就您家孩子特殊，這讓我怎麼教育？

文/月簾

現在疫情嚴重，孩子們都在自己家裡上網課。很多家長髮現，比起在家上網課，在校學習時的質量會更高，那麼，我們應該如何提高孩子在校的生活質量和心情？做為家長，怎麼和孩子、老師溝通？

下面，我們一起討論下常見的困擾家長們的話題。

一、當孩子回來“控訴”時

孩子在學校，總會發生各種各樣的問題，有時候，孩子回來時“控訴”某個老師或者同學的問題。作為家長我們應該怎麼樣和孩子高效溝通呢？

首先，我們要耐心聽完孩子的表述，不急於表達自己的意見，並且，不帶價值偏見地根據孩子的表述做出基本的瞭解和初步判斷。

比如孩子回來說：“今天老師上課時發火了，因為小張總是搞小動作，然後，老師把他從座位上拉起來，把他拖到教室外，還把他的書包和文具都丟了出去，讓小張滾回家去，打電話讓他爸爸來領走他。”

家長切記，不要先入為主的認為“孩子說的都是對的”或“學校的事輪不到你來說，自己學好就可以了，別的事少管”等。

因為孩子既然表達出來了，就說明這件事讓孩子很困惑，內心裡有觸動，或者有自己的看法、引起了他的思考。家長怎能斷然否定孩子自己的想法呢？

我們可以先靜靜的聽完，然後，問問孩子的看法。“你是怎麼認為的呢？”“你對這件事有什麼看法？”“如果你是老師，你會怎麼做？如果你是小張，你會怎麼做？如果你是小張的父親，你應該怎麼做？”提這些問題可以引發孩子的思考，從孩子的回答中，我們可以聽到孩子的心聲，價值取捨等，並有的放矢地幫助孩子樹立正確的價值觀，改進孩子的思考方式等。

比如孩子說：“我覺得張老師太兇了，很可怕，小張很可憐。如果我是老師就批評他；如果我是小張，我不會上課違反紀律的；如果我是小明的爸爸，沒準回家揍他一頓。”

這時，我們就可以針對孩子的回答進一步討論，和他一起解決他的困惑。比如：“張老師確實有點情緒失控了，無論如何都不應該當著同學們的面把小張丟出去，傷害小明的自尊心。他可以讓小張先做某件事情，讓他集中精神，不再影響別的同學，然後課後私下裡和小明丹徒談話或者找他的家長一起想辦法”。

“你說，你不會像小張那樣在課堂上違反紀律，這很好，說明你有自我約束的意識，可是萬一我們犯了錯被老師批評，那就要立即道歉，不要一言不發等著被老師抓起丟出去，好不好？相信只要學生認識到自己的問題並願意改正，老師就不會繼續計較的。”

“如果你是小明的爸爸，你覺得回家揍他一頓，下次他就不會犯同樣的錯誤了嗎？我看不一定吧，打人這種管教方式是有問題的，不如對小張多點鼓勵和溝通，多跟他講講道理，這樣或許會更好。”

當老師行為不當時

人非聖賢，孰能無過。老師也會犯錯，在面對很多學生和日常工作中，言行不當的情況也會發生。作為家長，我們是像鴕鳥一樣當做沒看見，還是與老師針鋒相對？是私下裡和老師充分溝通，還是直接找學校老師評判誰是誰非？

首先，要看老師的行為“不當”的情況。

如果老師態度過於嚴厲或言辭刻薄等，那麼儘量採取積極溝通，私下裡找老師一對一的談話，並且運用一定的技巧。比如：“張老師，您好，孩子聽寫錯誤被罰抄一百遍，我理解您的願望是想孩子學會，您看，我給孩子重新聽寫了，孩子也已經會了，那一百遍就不用抄寫了把？以後，我們家長也會多督促孩子複習功課，減少錯誤率，您看行嗎？謝謝您的費心管教，咱們的心都是一樣的，都是為了孩子好。”

如果老師堅持罰抄一百遍，或者言辭譏諷“哎呦，別人都老老實實抄寫了，您家孩子特殊，這讓我怎麼教育？您這麼護著孩子，以後我就不管了，您自己看著辦吧”。家長，而已回答說：“好的，謝謝您，您的意思我明白了，您希望孩子們得到 一樣的待遇，我理解您的立場。我想同樣一小時的學習時間，用十分鐘解決錯題，剩下的五十分鐘還能複習和預習功課，這樣的學習效果會更好些。用著一個小時的時間來罰抄，當天的錯誤是解決了，可更耽誤老師的教學進度，還是謝謝您的理解，今天我們就不抄著一百遍了，以後一定認真複習和預習，謝謝您。”

上述表達，既建議了更好的方式，又堅決抵制了不良的處罰行為，另外，以溫和而理性的態度表達了家族的想法。在這種情況下，老師一般就不會再堅持自己原本就欠妥當的懲罰方式了。

其次，如果老師明知自己的行為不當，甚至因為他的不當行為給孩子造成比較嚴重的不良影響，那麼家族 應該採取進一步的理性行動，找學校領導尋求解決。

比如，老師打罵學生、羞辱斥責孩子，讓孩子產生了嚴重的牴觸情緒或身心障礙，而家長和老師溝通後，老師依然我行我素，那麼為了保護孩子的合法權益和身心健康，家長一定要站出來抵禦不當行為對孩子的傷害。

2013年9月，河北大學工商學院院聘教師袁立鶴在其選修課上認識學生王倩並對其展開追求，后王倩同意交往。3個月後，袁立鶴“誘騙”王倩至家中，王倩“毫無防範的情況下被奪處女之身”。 兩人2014年12月分手，今年4月，王倩找袁立鶴理論時，再次被叫到袁家中發生關係。爭執后王倩用刀刺中自己胸口、手腕自殺。

當老師打來“告狀”電話

有些孩子在學校比較調皮，或者和同學產生矛盾，這是難免的。

當老師打了電話過來說起孩子的問題，帶著生氣的不耐煩的情緒時 ，作為家長首先應該安撫一下老師，肯定老師負責任的態度。比如說：“好的，我聽明白了，謝謝您老師，百忙之中特意打電話過來告訴我這些，我會和孩子爸爸好好商量下，看怎麼處理這個問題，您費心了，您說的做的都是為了孩子好，我完全理解您，改天一定當面致謝，孩子遇到您這麼負責任的老師，我們家長很放心，一定配合好學校的工作，有什麼我們能做的，您儘管說，我們會盡力而為的。”

老師打告狀電話，家長肯定會覺得沮喪，生氣，畢竟是自己的孩子出了事，惹了禍，成績下滑等等，然而，家長這個時候，千萬不要生氣，喪失理性，而應該等孩子休息時，來一場心平氣和、推心置腹的談話，聽聽孩子怎麼說，給孩子表達自己想法的機會。

我們可以說：“今天在學校怎麼樣？玩了什麼遊戲？累不累？”等等，這些話題讓孩子放鬆心情，讓孩子自覺的說起當天發生的事，看他會不會主動說起老師在電話裡說的事。如果他說，

比如：“你和小明在上課的時候動手打架了，他撕了你的書，然後你打了他一耳光，老師訓斥了你們，還把你倆叫到辦公室裡站著了，是吧？那他為什麼要撕你的書呢？你什麼原因導致他這樣做的呢？”“哦，好的，他以為你課間說大胖子的故事是在影射他，他覺得受到了羞辱，所以爭吵了起來，上了課依然在小聲超，結果情緒失控，他就把你的書撕了，是這樣嗎？”

聽完孩子說完前因後果，我們要站在中間立場進行談話，不要說偏離話題的話，比如：“他撕你的書，你不會告訴老師嗎？你打人，打壞了怎麼辦？”

你要明白在當時的情況下，能理性的告訴老師的孩子並不多，而孩子因為在乎自己的書才會情緒激動抬手打人，這裡，家長要儘量用點同理心，理解孩子的憤怒和生氣的情緒，另外幫助孩子站在對方的立場來理解他人，換位思考，嘗試反思自己的行為不當之處和整個事情的起因，這樣，孩子知道整件事情的核心是起源於誤會，下次，遇到這類事情，可以先真誠的解釋清楚就可以避免一場矛盾衝突。

另外，還要幫助孩子認識到，課堂上的衝突，影響了全班同學的學習，打亂了老師的教學進度，應該向老師和同學們道歉。老師把兩個人拉到辦公室裡站著，也是為了讓你們倆冷靜，而不是為了懲罰。

最後，一週後，家長應主動拜訪老師或打電話給老師瞭解下事情的後續處理，並再次感謝老師的管理和教育。

愛孩子，家長就要和學校、孩子積極溝通，把這些正確的方式學起來吧，這樣，孩子在學校裡才能健康快樂的生活學習。

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