2019年2月20日，一個陽光明媚的日子，我們相遇了。
初次見到這些”小雛鷹”我又緊張又驚喜，緊張是因為陌生的環境，陌生的娃，驚喜是因為他們很懂禮貌，面帶笑容地向我打招呼，主動收拾起班級衛生，正是這一張張笑臉完全消除了我內心的那份不安！
不會忘記第一堂課你們筆直的坐姿，有序地的討論，清脆地回答，一雙雙求知的眼神讓我的課堂變得更加生動、精彩！
午餐時間到了，當我帶領取餐同學回到教室後，眼前的一幕使我震驚，教室裡鴉雀無聲，靠近窗戶的位置整齊地排著長長的一列隊伍，兩手端著餐盤，再看講臺上，三位餐飲管理員已經準備就緒，兩碗熱氣騰騰的飯菜早已為老師盛好，看著你們有序取餐的情景，我會心地笑了。遇見你們是我的幸運！
將課外閱讀進行到底
我一直認為閱讀是人生中必不可少的經歷。
古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。課內閱讀為我們大家所熟知，關於課外閱讀曾有人說過： “取法於課內，得益於課外” ，由此可見語文教學的源泉應源於課外閱讀。蘇霍姆林斯基對課外閱讀推崇備至，他曾說過：
“在小學裡，獨立閱讀在學生的智力發展、道德發展和審美髮展中起著至關重要的作用”。 可見，閱讀具有獲取知識、培養能力、陶冶性情、塑造品格的價值，除此之外閱讀對習作也有很深的影響。豐富地閱讀能夠幫助孩子積累豐富的素材知識，孩子在寫作文的時候就不愁沒有東西可寫了。並且，孩子在閱讀的時候，尤其是閱讀經典作品時，會受到作者美妙的文字和整體佈局影響，從而潛移默化地教會孩子如何運用文字。這樣，孩子的作文就會寫得越來越好，越來越有文采。
基於以上闡述，我將課外閱讀的教學堅持到底，規定班裡的每一位孩子在一年365天中（節假日也不例外）每日堅持閱讀（孩子們習慣稱它為雷打不動的“小任務”），並做好閱讀筆記，對於筆記的查閱我也從未放鬆過，每天會詳細地對他們所寫的閱讀筆記進行指點、批閱。現在孩子們已經養成了每日閱讀的好習慣，當然他們的付出與收穫也是可喜的。
學會傾聽，做知心老師
傾聽是一項技巧，是一種修養，更是一門藝術。學會傾聽應成為教師的一種責任，一種追求，一種職業的自覺。莎士比亞曾說過：“最完美的說話藝術不僅是一味地說，還要傾聽他人的內在聲音”。
作為一名班主任，要學會傾聽，課堂上傾聽學生的思想，課堂外傾聽學生成長的聲音。成長是身心裂變的過程，成長的過程充滿困惑和疑慮。隨著年齡的增長，學生慢慢學會了故作深沉，學會了一個人默默承受。教師要成為學生成長的引路人，要有包容的心態，要學會在真誠地傾聽中贏得學生的信任，走進學生的內心世界，去撫慰成長中敏感的心靈。我經常會收到這樣的留言或電話：“李老師，您說說我家的XXX吧，他（她）都不聽我們的話，最近狀態特別差，我實在沒辦法，他（她）只聽您的話。”面對這樣的家長我其實很理解他們的心情，可造成這樣的境遇，並不是孩子一個人的問題，孩子為什麼會不聽話？你們真的認真聽孩子說話了嗎？孩子聽我的話並不是因為我手中的“權利”而聽話，更多的是我給了他們足夠的信任和充分的安全感。
每學期至少兩次的促膝長談，我們從學習聊到生活，從學校聊到家庭，聊天時我從來不會讓學生站立，會為他準備一把椅子，讓他坐下，面對面的交流，表面上看我們是在聊天，其實是在用最有效地方式來了解學生的思想及心理問題。這種建立在平等基礎上地交談使得他們更願意向我吐露心聲。這時的我不再是講臺上高高在上的說教者，而成了學生最親密的朋友。當29只“小雛鷹”對我有了足夠的信任後，他們會對我講出各種心裡話，這樣我能第一時間瞭解他們的動態，對於出現的問題能夠很好的解決。
傾聽，能瞭解學生的個性和真實想法。
傾聽，能捕捉到來自學生的信息，從而做出正確的判斷。
傾聽能讓學生產生信任感，建立和諧的師生關係，實現心靈與心靈的溝通。
傾聽是美麗的，我已經深深的愛上了它，我願意做你們永遠的傾聽者！
多一份付出，做學困生的堅強臂膀
在教學中，我們經常遇到這樣的學生：他們缺乏獨立性，自信心、學習沒有目標，死讀死記不求甚解，或乾脆放棄不學，自暴自棄。久而久之，對於學習，他們先是厭倦，而後放棄。這就是我們常說的學困生。正是由於學習缺乏主動性，嚴重影響著學困生的智力發展，阻礙了學困生學習上的進步。
每一個學生都是一個希望，越是學困生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們成為學困生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對學困生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓學困生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。
班裡有這樣一位學生，上課睜不開眼，下課抬不起頭，每天一副昏沉沉的樣子，很少完成作業，每天各科老師都會來找我告狀，我曾經用懲罰的手段來逼他完成，效果不佳。隨後我找到該生，利用放學後的時間同該生進行了2次聊天，找到了該生成績落後的原因。由於家庭原因造成孩子過多的心理負擔，分散了學習的注意力，致使孩子身上養成許多不良行為習慣，完全靠“在校學習”，導致其成為“學困生”。隨後我單獨和其父母召開了一對一家長會，真誠的和他們溝通孩子的問題。孩子因為缺少關愛才會造成這樣，在學校我不僅充當老師的角色，更充當了媽媽的角色，下班後，把他留下來為他輔導各科功課，一個學期以來每天陪他寫作業，最晚陪他到九點，“功夫不負有心人”孩子在期末測試中取得了優異的成績！
多一份關心，做孩子的暖心媽媽
我是一位中途接班的班主任，接手之初我遇到最大的困難就是焦慮的家長、脆弱的孩子，每天會在網上接到各種留言。後來瞭解到班中幾個孩子的家庭情況，知道了病因就對症下藥，自己私下攻讀教育學、心理學、兒童發展心理學的書籍，從書中找到答案，再約家長面談，真誠地幫助她們解決疑惑，消除孩子的焦慮。接班半年來，QQ、微信的留言少了，孩子堅強了，家長放心了，對各項工作都很配合。
對於班中的孩子我更是充當了媽媽的角色，依稀記得，冬日裡的某一天，晨誦結束了，第一桌的她還未見身影，我心急如焚，撥打了孩子媽媽的電話，無人接聽，課間我看到她揹著書包走進校園，見到我後，用力撲向我，緊緊地抱住我，邊哭邊說：“李老師，我媽媽生病了，我不知道怎麼辦？我不清楚她還能起來嗎？”經過詢問媽媽身體並沒有大礙，孩子可能過於緊張害怕了，我安慰了她，讓她放心，隨即孩子又問我：“李老師，我今晚還不知道去哪？也不知道有人接我嗎？”看著孩子無助的眼神，我用手拍拍她的肩膀，告訴她：“如果沒人接你，就跟李老師回家。”聽到這句話，孩子開心地笑了。放學後，孩子寄宿在了小餐桌，看著孩子被託管的老師帶走，眼神中流露出一副不情願。因為擔心孩子吃不好睡不好，第二天清晨，我比平時早起了半個小時，去了超市為孩子買了各種吃的，帶到學校送給了孩子。她當時開心極了，我永遠不會忘記孩子臉上那幸福的微笑！當天晚上十一點多家長髮了長長的感謝信並告訴我：“李老師，孩子說了，她遇到您太幸福了！如果以後不好好學習，都對不住李老師！”更重要的是自從這件事發生後，孩子變得更加勤奮，還做起了我得力的小助手，對我安排的每一項任務都盡心盡力的完成。微不足道的關心，在孩子那裡就好比雪中送炭！所以，請給孩子們多一點關心！
我們的精彩，離不開你們的支持
眾所周知，孩子的成長離不開家庭教育和學校教育。
古人云：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰。”學校和家庭自中國古代起就是一體的，在現在教育體制下，家校合作共同教育更為重要。有學者曾指出：“最完備的教育模式是學校-家庭教育，學校和家庭是一對教育者。”
如何才能讓家長更好地配合學校的教育呢？首先，真誠地對待每一位學生，用心去洞察孩子的表現，一旦孩子出現問題，第一時間與家長溝通，讓家長了解孩子在學校的表現。其次，當家長遇到教育孩子的困惑時，老師除了耐心勸慰，還要用專業的知識指導家長如何做，幫助家長找到方法。所以，做一名班主任老師，我們除了有過硬的學科素養還要有紮實的教育思想素養。當教師做到及時關注每一個孩子的成長時，那家長一定會全力的配合學校的工作。
作為一名班主任老師，熱愛學生是我的天職，而得到老師的關愛是每個孩子的心願，它會鼓勵、鞭策孩子，大大推動學生的成長和進步。
都說孩子是園中花朵，有的花朵燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能由於我們離它太遠，沒有足夠的呵護，如果我們離它近些，多多灌溉，相信他們也一定會光彩耀人！
作者：李穎
