最近我在關注生活中的兩個例子，很有感觸。
一個是來自貧困家庭的孩子，吃得了生活的艱苦，卻不願在學習當中下苦功夫；另個貪圖玩樂，不愛學習，吃不來學習的苦。
班上之前有一個學生，家裡比較困難，小小年紀就要每天自己起來做早餐，放學後還要煮飯，假期還要幫父母幹農活，卻從沒見過有什麼不滿，忍受不了，有怨言的，家裡頭都說他是好孩子 ，懂事。 而在學校的表現是上課不認真，讀書讀一會兒就開小差，扯著同桌玩，老師有事的小會兒，他還可能到處走動刁打，還抱怨作業多。成績很一般，難的不會，簡單的常出錯。我有時候覺得可能是幫家裡頭做事，沒時間做作業，可是天氣不好的時候依然如此，哪有那麼多事做啊。
我想，大概受影響於家庭，思維有所羈絆吧。當時，我們沒太特地教育，只是在學習中多給予關注，雖然在我帶的時候，由於教學點班級人數很少，每一位學生都認真輔導，學習成績有些進步，後來由教學點升入完小後，成績就直線下降。
另一個是十四歲初二學生，成績不理想，按照分數劃線，上不了重點高中，後來跟父母說，給他買一部手機，他一定好好學習，結果卻沒有進步反而退不一大截。 這一件事中，孩子的學習不理想是學生學習得不夠刻苦和努力，當然有些孩子確實讀死書來很吃力，但是正常情況下，只要肯吃苦努力肯定沒有大問題。
兩件事，明顯父母的家庭教育大量缺失和不當。
第一個例子中，這樣貧困家庭的孩子，我見過很多不認真學的，有時候挺為他們著急的。後來，我發現確實家庭原因很多。首先，雖然他們不富裕，去還算過得去，長期的生活狀態消磨了父母的意志，也影響了孩子，在孩子成長的過程中，從小就充滿了自卑，從而失去動力，加上年紀小，貪玩是他們唯一的寄託。而父母卻從小訓練他們哭了，不鼓勵努力學習。
第二個例子中，孩子提出買手機就好好讀書，是不是家長應該多一點思考。對於提高學習來說，手機對於學生幾乎沒有增益。學習提高，要學生提高主動性，增加投入，總結反思。 我認為家長應該與孩子溝通，好好學習的好處，讀書到底是為了誰。正確的做法，是如果孩子好好學習，考上重點高中，再買手機。而決不能，先給手機。畢竟先得到了獎勵，孩子就沒有動力學習了，而且手機對於孩子來說，本身就是弊端為主。
對待孩子，我們在日常生活中就要潛移默化地灌輸積極健康的思想。我們過著的落後生活狀態，不能太孩子適應了，而我們辛苦努力的成果也不能輕易的送給孩子。要教孩子努力去改變，憑努力爭取想要的東西。
