習作指導
1.經過一個單元的學習,我們認識了機靈的小嘎子、健壯的祥子、吝嗇的嚴監生、技藝高超的刷子李。除了課本里的人物,平時我們身邊也有很多性格鮮明的人物,如書本里的文學形象,電視裡的藝術形象,家庭裡的親人,校園裡的老師、同學,社會中的警察、醫生、護士、清潔工、保安、快遞員、售票員等。這些人物中,讓你印象最深刻的人是誰呢?是他的外貌還是你和他之間的故事讓你對他產生了深刻的印象?
2.要寫好一個人物,寫出人物的特點,不僅要細緻觀察,還要了解一些寫人的基本方法。首先,選用典型事例,把人物的特點寫具體;其次,可以運用動作、語言、外貌、神態、心理描寫等表現人物的特點;此外,也可以通過描述周圍人的反應,間接寫出人物的特點。
《我的朋友容容》
(1)文章描寫容容運用了動作、語言描寫(容容總是搬著椅子,爬上去,踮起腳,從大門口的郵箱裡取出報紙來,然後爬下椅子,奔來把報紙交給我:“任叔叔,報紙來啦!”),神態描寫(她看看我手裡的報紙,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。)等。
(2)文章除了運用正面描寫,還寫了作者與容容交往的兩件事情,使容容這一形象顯得更具體、更生動。
《小守門員和他的觀眾們》
(1)文章描寫小守門員運用了外貌、動作、神態、心理描寫(看那個留平頭的小守門員,他身著深藍色的運動衣,淺藍色的短褲,腳穿運動鞋,戴著手套。只見他分腿彎腰,上身前傾,目光警惕地注視著前方,膝蓋磕破了也毫不在意,真像個專業的足球守門員!他想著自己可千萬不能大意,絕不讓對手衝破最後一道防線。),寫出了小守門員的認真與專注。
(2)除此之外,文章還寫了腆著肚子的候補小男孩、戴紅帽子的小女孩、扎著蝴蝶結的女孩、抱著洋娃娃的小女孩、大個子叔叔等。作者抓住眾人各具特色的外貌、神態和動作等,寫出了人物的特點。
範文：
範文一：不一般的老爺爺
街上又飄來烤紅薯的香味,我不禁想起了那個老爺爺。在我們學校門口的東側,有一位賣烤紅薯的老爺爺,跟別人相比,他有許多不一樣的地方。
老爺爺大概60歲,雖然天天跟煤炭打交道,但是他經常穿著一套白衣白褲,乾乾淨淨的,襯著他那張黝黑的臉,給人一種乾淨質樸的感覺。
老爺爺烤紅薯,火候把握得很好。大大小小的紅薯,放在烤爐裡,什麼時候哪個紅薯要翻身了,哪個紅薯要出爐了,他只要用手摸一摸,捏一捏,就一清二楚。他烤的紅薯不生不煳，誘人的香味常常透過教室的窗戶鑽進我們的鼻子裡。
老爺爺從不吆喝，可他的烤爐前,一到放學就圍滿了孩子。你愛吃甜甜軟軟的紅心薯,還是香香粉粉的白心薯,只要你買過一次,他就不會弄錯。下次再來時,他揀出的紅薯,保準合你的心意。
老爺爺非常講究。他的爐子旁邊有一個自制的垃圾桶,在他攤位周圍的空地上找不到一點兒垃圾。不管哪個孩子把剝的紅薯皮扔在地上,他都會彎著腰撿起來。下次那個扔紅薯皮的孩子來了,老爺爺準會笑著說:“你剝的紅薯皮,放到我這兒,我來收拾。你要知道,你是一個有文化的學生呀!”我每天放學回家,總會看見老爺爺的垃圾桶裡堆得冒出尖兒來的紅薯皮。
現在,我有三年沒有見到老爺爺了,可是他的白衣黑臉、香噴噴的烤紅薯,還有那個自制的垃圾桶,我都還記得。
點評：小作者在開頭點題，中間則通過典型的事例具體講述老爺爺與別人不一樣的地方，行文結構非常清晰。另外，小作者用樸實無華的語言，塑造出了一位不平凡、不一般的老爺爺，突出了人物的特點。
範文二：“貪吃強”
“報——告！”一個憨厚又帶有節奏的報告聲打斷了老師的講課。老師和同學們都看向了教室門口。
教室的門被輕輕地推開了一條縫，門後探出一張圓乎乎的臉，一雙小眼睛往教室裡快速地掃了一下。接著，門縫越來越大，一個矮胖、大臉、小眼睛的男生擠了進來。
“貪吃強！”不知道誰喊了一聲，班上發出一陣響亮的鬨笑聲。“貪吃強”不由得眯起眼睛，臉紅得像塊大紅布，油乎乎的小嘴噘了起來，在老師的允許下嘟著嘴回到了座位上。嗯，這就是我們班的“貪吃強”，做事慢半拍，貪吃卻是出了名的！
那一天放學後，我們幾個同學和“貪吃強”一起逛街。大家逛文具店、商場，“貪吃強”卻在搜索美食！“雲南過橋米線”“武漢熱乾麵”“南京珍珠包”……在每一處美食攤點前，“貪吃強”的腳都像被粘住了一樣，遲遲不願走。最後，我們只能任由他，獨自“單飛”了。
天黑時分，我們班的微信群被“貪吃強”的媽媽找孩子的信息刷屏了——“誰見我家強子了？”“哪位同學和我家強子一塊兒走的？”
當看到這些信息時，我和同學們立馬告訴了“貪吃強”的媽媽，並和她一起去那條街找“貪吃強”。當我們找到“貪吃強”時，他正在吃烤肉串呢！他面前桌子上的竹籤、鐵籤都堆成了小山。他已經吃得滿嘴都是油，肚子溜圓兒了！
“強子，你媽正找你呢！”“來了啊，哥幾個，一起，一起……”說著，“貪吃強”用肉乎乎的手拉著我們，讓我們坐下來，然後又開始了一番新的“戰鬥”！
看著“貪吃強”這樣子，他媽媽可真是哭笑不得。
唉，“貪吃強”，你啥時候能改了貪吃的毛病呀？
名師點評：小作者用“掃”“擠”“眯”“噘”等一連串動詞，描繪出了一個頑皮的小男孩形象；又描寫了“貪吃強”通過一起逛街時的行為表現，生動形象地體現了他貪吃的特點。結尾一聲感嘆，深藏了“我”對朋友的關愛之情。
範文三：迷糊的媽媽
我的媽媽留著一頭清爽灑脫的短髮，有一雙清澈的眼睛，鼻樑上架著一副銀邊眼鏡，再往下就是一張能說會道的嘴了。媽媽個子不高，體型偏瘦，走起路來像一陣風似的。
看了我的描述，你一定覺得我的媽媽是個很精明的人。哈哈，那你就被她的外表騙了。其實我的媽媽常常犯迷糊。有時候，她把米洗好了放進電飯煲裡，就去炒菜了，等她菜都炒好了，才發現電飯煲裡的米還沒開始煮；有時候，她早上急急忙忙地出門上班，過了幾分鐘，又聽見她“咚咚咚”往回跑的聲音，不用說，肯定又有什麼東西忘帶了。
有一次，她在屋子裡東翻西找，我問：“媽媽，您找什麼呢？”媽媽一邊找一邊皺著眉頭說：“找筆呢，剛才還在這兒，怎麼一會兒工夫就不見了？莫非長腿跑了？”看她著急的樣子，我也幫著找。可是，桌子上沒有，沙發上沒有，抽屜裡也沒有……筆到底在哪兒呢？忽然，我看到媽媽的手裡正拿著一支筆，便問她：“是您手上拿的那支筆嗎？”“咦，原來在這裡。”說著，不好意思地笑了。
瞧，我的媽媽就是這樣一個迷糊的人。可是，她的迷糊在我的眼裡正是她的可愛之處！
點評：小作者先描寫了媽媽的外貌，給人一種精明幹練的印象，然後列舉一些媽媽犯迷糊的事情，接著通過一個具體的事例把媽媽犯迷糊的特點表現了出來。這樣，習作不僅結構清晰，而且通過前後對比帶來的反差讓人對媽媽的“迷糊”印象更加深刻。結尾再次點題，並表達自己對媽媽的愛。
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圖文解說
課堂測試
一、交流平臺
1．判斷。對的打“√”，錯的打“×”。
(1)要寫好一個人物，寫出人物的特點，不僅要細緻觀察，還要了解一些寫人的基本方法。( )
(2)描寫人物，主要抓住外貌特點來寫。( )
(3)寫好一個人物，想突出他的特點，主要寫他本人，不要描寫旁人的看法或想法。( )
(4)人與事是分不開的，一個人往往在做事情、與別人相處時，才顯出自己的特點。所以除了抓住人物外貌進行描寫，還應該選擇典型事例來寫。( )
2．寫人的基本方法有哪些？( )(多選)
A．對人物的神態、外貌、動作進行描寫。
B．選用典型事例，把它寫具體。
C．對人物語言、心理活動進行描寫。
D．描寫周圍人的反應，間接寫出人物的特點。
3．下列文章主要運用什麼寫作方法來突出人物特點的？請連一連。
《兩莖燈草》 動作描寫身體結實健美
《摔跤》 側面描寫技藝高超
《刷子李》 外貌描寫機靈好勝
《他像一顆挺脫的樹》 典型事例吝嗇守財
4．回顧課文《刷子李》，模仿文中運用側面描寫間接突出人物特點的方法，寫一寫公交車司機開車的技能。
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二、初試身手
1．課間十分鐘，觀察一位同學，試著用學過的方法寫一寫他。
(1)迷戀看書的她。
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(2)愛打鬧的他。
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2．你的家人有什麼特點？想一想可選用哪些典型事例來表現他們的特點，把提綱補充完整。
答案：
一、1.(1)√ (2)× (3)× (4)√
2．ABCD
3. 略
4．示例：在公交車上，我閉目養神，這種感覺簡直美極了。車子沒有一絲顛簸，沒有一絲搖晃，我就像坐在沙發上一樣舒服。這位司機師傅的開車技術真是太令我佩服了。
二、1.(1)示例：課間十分鐘，安靜的校園頓時變得沸騰起來，有的同學互相追逐打鬧，有的同學聚在一起聊天、做遊戲，只有她坐在座位上安靜地看著書，跟著書中的情節時而皺眉，時而微笑，時而緊攥拳頭，室外的喧鬧好像與她一點兒關係也沒有。 (2)略。
2．示例：愛搞笑 略。
