古詩詞閱讀理解是語文教與學之重要內容，也是鑄就語文能力與核心素養的"根基"之一。其中既涉及"審美鑑賞"，又關聯"文化傳承"，是構建語文核心素養不可或缺的部分。隨著新課程標準（2017版）的頒佈和新高考的實施，對古詩詞鑑賞的考查也有了新變化。研析2017年以來上海卷古詩鑑賞試題，依稀可辨新變化的軌跡，或可對2019年秋考古詩鑑賞題備考有所借鑑。
一、解析高考真題（為突出要點，本文只就鑑賞題中的末題來說事）
1. 2017春考
雜詩 （明）豐坊
孤松挺穹壁①，下臨萬里波。
激湍齧其根，驚飈撼其柯。
紛紛穴赤蟻，嫋嫋纏青蘿。
群攻未雲已，生意當如何。
嚴霜一夕墜，高標復嵯峨②。
君子固窮節，感慨成悲歌。
【註釋】①穹壁：高高的崖壁。②嵯峨：高聳的樣子。
【問題】這首詩表達了作者怎樣的思想感情？
【解析】這首五古詠物詩，結構上可分兩層。前五聯敘事，尾聯抒情。敘事部分主要寫"孤松"身處險境，且遭"群攻"（激湍、驚飈、赤蟻、青蘿、嚴霜），卻依然"高標復嵯峨"。尾聯直抒胸臆，讚美其孤傲精神和堅貞品格。
詠物詩最顯著的特點是託物言志，借物喻人（己）。學生接觸過的同類詩詞文有：于謙的《石灰吟》，陸游的《卜算子·詠梅》和龔自珍的《病梅館記》等。詠物詩中作者的思想感情，主要是指對所詠之物（孤松）的本質特點或其所代之人（君子）精神品格的概括和態度等。就本詩而言，所喻之人即指詩中"君子"，喻己則是作者自己。所以，答案有二：
【答案】示例一：本詩託物言志，表達了對君子身處困厄仍然堅守氣節、孤高傲世的讚美，以及對奸佞小人的憤慨和蔑視。
示例二：作者以孤松自比，表達了對奸佞小人的蔑視和對遭受打擊的憤慨，表現了自己孤高傲世的精神和堅守節操的意志。
2. 2017秋考
廣陵贈別 （唐）李白
玉瓶沽美酒，數里送君還。
繫馬垂楊下，銜杯大道間。
天邊看淥水，海上見青山。
興罷各分袂，何須醉別顏。
【問題】本詩是怎樣抒寫臨別情感的？請結合具體內容加以賞析。
【解析】這是首五律送別詩。前兩聯敘寫送別情況：相送"數里"外，暗蘊別情依依；餞別"大道間"，卻含開闊暢達。第三聯通過想象友人"看（見）"壯景，寄寓豪情。尾聯直接抒情，風調俊爽，昂揚灑脫。頗有王勃"無為在歧路，兒女共沾巾"的味道，也有幾分高適"莫愁前路無知己，天下誰人不識君"的豪邁。和詩人另一首《送友人》中"揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴"，以"馬鳴"襯別緒離愁，有明顯不同。一改傷感憂鬱的贈別詩基調，惜別而不傷別，開闊疏朗，豁達樂觀，令人耳目一新。明乎此，解答問題就輕而易舉。
【答案】本詩前兩聯寫飲酒送別，"數里送君還"中的"數里"，寫出別情的深厚。第三聯借景抒情，以壯闊的景色寫出送別時的灑脫。尾聯直接抒情，表達不須因離別而醉酒，也體現了灑脫的情懷。
3. 2018春考
少年行 （唐）王昌齡
西陵俠少年，送客短長亭。
青槐夾兩道，白馬如流星。
聞道羽書急，單于寇井陘。
氣高輕赴難，誰顧燕山銘。
【問題】結合作品，對作者塑造的少年形象加以賞析。
【解析】 這首五古，雖有"送客"場面，但更具昂揚奮發的邊塞詩風。全詩也分兩層，前三聯為一層，主要以敘述筆調介紹少年身份、送別場面、矯健身姿和出征原因；尾聯為一層，直抒胸臆，讚美少年。前一層寫少年氣質形象，後一層頌少年精神境界。"燕山銘"是一著名典故，寫漢朝大將竇憲於稽落山大破單于，"遂登燕然山，刻石以紀漢功"。此後，"勒石燕然"便成了後世人"平邊患、建功業"的代名詞。如范仲淹的壯詞《漁家傲》就有"燕然未勒歸無計"的名句。而"誰顧燕山銘"，卻突出了少年"重國難"，"輕功名"的高風亮節。題目"對塑造的少年形象加以賞析"，其實就是分析全詩是從哪些方面來刻畫少年的。
【答案】 全詩塑造了一人奔赴國難、不計功名的熱血少年的形象。第一句以"西陵"和"俠"點明少年的身份和俠義情懷；第二句寫送別場面，烘托少年此行的豪壯；"青槐"兩句，色彩鮮明，一靜一動，運用襯托和比喻，刻畫少年的勃勃英姿；五六兩句交代出徵的原因是敵寇入侵，七八兩句直接讚美少年的氣節。
4. 2018年秋考
從軍行 （唐）崔國輔
塞北胡霜下，營州索兵救。
夜裡偷道行，將軍馬亦瘦。
刀光照塞月，陣色明如晝。
傳聞賊滿山，已共前鋒鬥。
【問題】扣住"傳聞"二字，賞析"傳聞賊滿山，已共前鋒鬥"兩句。
【解析】這首五古，通篇敘事，主要寫了援軍夜行所見所聞。首聯總起全詩，點出軍隊夜行的環境、原因。接下來的三聯實寫了行軍途中的見和聞。其中尾聯通過實寫"傳聞"，虛寫前方的激戰和軍心的複雜。以"看得見""聽得到"（急行情形）渲染"看不見""聽不到"（交鋒廝殺），以虛促實，極具感染力。扣"傳聞"賞析，除對字面意思闡釋清楚外，關鍵寫出"看不見""聽不到"的內涵。
【答案】"傳聞賊滿山，已共前鋒鬥"兩句寫行軍途中得到消息，說賊兵人多勢眾，已與我軍前鋒交戰。"傳聞"二字，點出消息的來源。以聽聞的方式側面虛寫，讓人感受到行軍者聽到消息時緊張、擔憂、關切的複雜情感，很有感染力。
二、探尋命題軌跡
1.2017年上海卷古詩鑑賞試題選材及命題對照表
【說明】1.七項類別的前五項針對試題選詩特點，後兩項針對命題特點。即前者針對"考什麼"，後者針對"怎麼考"。2.表格中所列的各項具體特點，僅指所選詩對應類別的主要特點。3.下文表格說明同此。
從2017年的春、秋考對照表中不難看出，春考和秋考從選材來看，關聯明顯，相互承接；從命題來看，春考題幹只說"這首詩表達了作者怎樣的思想感情？"，別無要求，考生多說無益，"直接表達"即可；秋考卻不然，增加"結合作品"，這就必須結合具體內容來賞析。
一言以蔽之，2017春、秋考題，關聯明顯，但秋考難度加大。
需要特別強調的是，學生對其中的"託物言志"、"借景抒情"和"思想感情"、"臨別情感"兩組概念含混不清，有必要做一分辨。
先說"感情"和"情感"，兩詞雖只是語序調換，但意思有別。都有"受外界刺激而產生的心理反應"之義，區別在於：感情是種強烈的心理活動，相對穩定持久；情感則是喜、怒、哀、樂、愁等情緒，波動而短暫。感情往往和人的思想、信仰等關聯，輕易不會改變，如愛國等；喜、怒、哀、樂、愁等情緒則往往會事過情遷。
再說"託物言志"和"借景抒情"。二者之所以混淆，是由於都有"借外物表達內心"之義。但"託物言志"重在"言志"，"借景抒情"重在"抒情"。同時，"景"與"物"有區別，"志"和"情"也不同。借景抒情之"景"，主要指自然風景，而非某種物品；而託物言志之"物"，常具象徵意味，突出的是該物之"特性"。詩人借"物性"明"心志"，是為"言志"。借景抒情（也叫寓情於景），是詩人藉助對客觀景物的描寫，抒發的是詩人含蓄的感受（情感），表現出的只是一種情緒。託物言志，言的志是"感情"等；借景抒情抒的情則是"情感"。託物言志的"志"主要指感情、志向、情操、愛好、願望、要求等，借景抒情的"情"專指喜愛、憎惡、讚美、快樂、悲哀、驚恐等情緒。
明乎此，回過頭來再品析17年春考、秋考的問題與答案，就會更有所得。
2. 2018年上海卷古詩鑑賞試題選材及命題對照表
從這一對照表中明顯看出，2018年的春秋考選詩關聯度比去年更高。春考"結合作品"賞析"塑造形象"，相對寬泛；而秋考"扣字（傳聞）分析"重點語句，限制性高自由度低。所以秋考賞析難度更大。
需要指出的是，從賞析角度看，春考的賞析"形象塑造"和秋考賞析"語句內涵"看似賞析方向改變，實則二者依然相關。因為分析語句，指向的還是人----行軍者的心理活動。如果說春考賞析"形象"體現的是"一個士兵"的颯爽英姿，那麼，秋考賞析"語句"則是在展現"一群士兵"的精神風貌。
綜上所述，從年度（2017—2018）視角看，上海卷古詩鑑賞試題從選題到命制有以下特點：選詩格式穩定（均為五言，古體為主），題材有變（先後有詠物、送別和邊塞）；表達方式側重敘述；考查角度，都圍繞人的思想感情、精神面貌。且以結合內容，具體賞析為主。
概言之：春秋有關聯，年度有延續，難度在提升。
為什麼兩年四考都圍繞"人"做文章呢？我以為，這恰恰說明，命題者正向新課標提出的"落實'立德樹人'根本任務"等核心內涵靠攏。從而對語文教與學起引領、導向作用。
三、聚焦19春考
和程員外春日東郊即事 (唐)包何
郎官休浣①憐遲日，野老歡娛為有年。
幾處折花驚蝶夢，數家留葉待蠶眠。
藤垂宛地縈珠履，泉迸侵階浸綠錢②。
直到閉關朝謁去，鶯聲不散柳含煙。
【註釋】①亦作"休浣"。指官吏按例休假。②綠錢：青苔
【問題】本詩表達了作者怎樣的思想感情？請結合具體內容加以賞析。
【解析】這是一首以歌詠農家生活、親近自然美景為主要內容的山水田園詩。
詩人通過優美閒適的語言展現了傳統士人的日常風雅。一三句寫郎官感受，二四句寫農家（野老）生活。前者通過"憐遲日"寫郎官對春光的熱愛，通過"折花""驚"起"戀花蝶"，細膩真切地表現了對春日美景的迷戀，凸顯出士大夫休沐時之閒情雅緻；後者寫野老豐年歡娛和蠶事操勞，以農人對生活的歡欣希冀映襯強化官員心情的愜意美好。前四句從詩人的視角寫來，顯得的真切、自然，如臨其境。
後四句以物切入，通過"藤縈珠履"、"泉浸綠錢"和"鶯聲不散""楊柳含煙"，極寫東郊自然景物對詩人的眷戀。對面著筆，借物映己，倍增眷戀。尾句以景結情，含不盡之意於言中。
既然春秋考間在試題選材、命制上有關聯有延續，那麼，剛剛過去的19年春考詩歌鑑賞題對秋考同類複習備考之作用不言而喻。遺憾的是，由於相關部門所謂試題保密規定，我們無從獲知春考鑑賞題之"全貌"（高考對教學的導向作用和有關對試題的保密規定，是個悖論），本人曾讓多名考生和監考老師回憶，還是未能得到確切"真題"。最後在《專家點評2019年上海春考語文試卷》的報道中，由隻言片語，得知考了一首什麼詩，至於考了個什麼問題，仍未知（故上面的問題為本人所擬）。好在對一首詩而言，我們只要能通篇理解，整體把握，不管它考什麼，就都能一不變應萬變了。
從今年春考所選這首詩可看出，較之前兩年，考題難度又上一臺階：體裁變得更復雜：五古（五律）變成了七律；思想內涵也豐富了許多：涉及農家生活、自然美景和官員心態等。這似乎預示今年秋考卷的賞析題也會如此這般？從前面研析來看，不是沒有可能。
語文新思維原創（首發於《上海高招週刊》20190329）
