讀大學的時候，我曾迷上了賭術，對，就是如何在賭場和牌局中出老千。我花了半年時間搜遍網絡課程和名師，最終集齊了全網40多位老千，幾千個教學視頻，然後刻苦的練習。可惜最終一無所獲，原因有二:一是根本看不完，二是沒人教乾貨。如果按照我最後所練習的程度，出去就要被剁手。
後來迷上了記憶術，也花了三個月收藏了十幾個網站，下載了幾百本書籍和軟件，結果記憶沒有提升，反而電腦卡了。
現在，知識付費浪潮湧來，我覺得我需要學習的東西太多了，於是手機裡保存了一千多本必看書籍，百度網盤裡還有2000多G的學習視頻。即使不吃不喝，我也需要兩三年才能學完，我徹底崩潰了。。。。。
你是否與我有相同的困惑？每天要學習，要工作，要帶小孩，還要社交，我們的時間總是被塞的滿滿的，比美國總統還忙。結果卻是頭昏腦漲，一地雞毛。
而這些問題的產生完全可以用八個字解決：少即是多，慢即是快！
一，少即是多
學苟知本，六經皆為我註腳。
首先我們必須明確:學習的目標究竟是什麼？
成甲說:“在我看來，一切的學習和努力無非三個目標：一是解釋問題，二是解決問題，三是預測問題。應該說，沒有哪一種學習會超過這個範疇，而評價學習是否有效的標準就很明確了，那就是：學習之後，你的行為或認知是否發生了改變。
”
如果你上了一年MBA（工商管理碩士）課程，可回到公司之後，自己的管理方式完全沒有改變，那麼你的學習顯然是無效的。
其次，到底什麼才是知識？
我們學了很多年的知識，我們說2020年是知識付費元年，可是好像對知識到底是什麼一下子說不大清楚。比如回字有四個寫法是不是知識？單詞記憶有五大方法是不是知識？
我們不敢確定，但是大家肯定有一個共識:以上都是信息。那怎樣的信息才是知識？
按照我們剛才對學習目標的闡述，學習是為了改變自己，那麼我們可以給知識下一個定義：能夠改變你的行動的信息就是知識。
所以知識是一個主觀的東西。如果你僅僅把單詞記憶五大方法記錄在筆記本上，那他不是你的知識；而如果你用這五大方法快速記住了四級考試的4000個詞彙，那對你來說，他就是知識。
但是，知識和知識又是不一樣的。
有些知識要比另一些知識能夠更加深刻地改變我們的行為。比如，你知道從山頂上滾下的石頭速度會越來越快，因此你懂得利用這一信息，當遇到泥石流的時候就會往山體兩側跑，而不是試圖順著山谷與石頭比賽。
石頭會越滾越快，這對你便是一個有用的知識。
不過，如果你懂得牛頓第二定律F=ma，你就不僅僅能夠解釋為什麼下落的物體速度越來越快，你甚至有可能想辦法造出火箭。
像牛頓第二定律F=ma這樣能夠更廣泛、更普遍地指導我們行動的重要而基本的規律，就是“底層知識”。
底層知識可以駕馭其他知識。就像僅用幾何學五大公理，就可以推理出龐大的歐幾里得幾何學體系。這五大公理就是底層知識。這樣，我們學習的正確姿勢應該是這樣的:
以少御多:用20%的底層知識去撬動80%的其它知識
。
2017年我決定在賽場上拿下記憶大師稱號，我沒有去花錢去讓記憶大師和最強大腦來教學，而是思考記憶的底層原理是什麼？我發現，記憶本質上就是以熟記新，記憶宮殿就是依據這個原理，讓你在大腦中存儲很多熟悉的地點，比如你的臥室，公司，然後把數字變成圖像放進地點就可以了。
這就是記憶術的核心原理，也是記憶訓練的過程，所有的課程無非是教你如何把這個過程如何做的更好。有了這條基本原理，我就可以堅信一點：實踐出真知。我馬上打印出幾萬個隨機數字開始訓練，每天進行總結和覆盤，一個月不到，我就取得了非常大的進步，也積累了很多的經驗。三個月後參加比賽，我就輕鬆的拿下了記憶大師稱號。
那一刻我感覺特別震驚，原來，找到最根本的原理，在訓練中始終不偏離它，就成功了。現在再回過頭看那些大師的課程，那幾百本記憶書籍，就不過是一些淺顯的內容。而我並不需要看那麼多，只需要深刻的理解那一條基本原理就可以了。
如果我們的學習是在不斷掌握應對具體工作場景和問題的方法，我們遇到每個新問題都要學習新知識。我們越努力，跑得越快，要學習的新知識就越多。而這，讓我們陷入了學習的“老鼠賽道”。在老鼠賽道中，我們看起來一直在努力，可是其實是在原地打轉。
如果我們的學習是在瞭解問題本質，瞭解解決方案的底層規律，能夠讓我們認清楚問題表象背後的實質，那我們就是在提升認知效率。 在這種模式下，我們會發現，很多看似全新的問題，其實只不過是狡猾的舊問題換了一身裝扮再次出現而已。
二，慢就是快。
積微者速成——《荀子》
生命有限，不要把有限的生命浪費在那些“低水平勤奮陷阱”裡。
經常看到有人曬出“一年看了300本書”，很多快速閱讀老師打出“1分鐘看10000字”的口號。
過去，我也一年讀過100本書，可是這些書現在再拿出來看的時候，我發現基本是白讀了。今天能從書中看到的價值，過去看不到；過去在書中看到的東西，今天基本記不得。
事實上，大腦的記憶，靠的是將信息與舊經驗聯繫起來。
我以往的閱讀方式:閱讀+畫線/摘抄的讀書方法，是把一本書拆分成了一個個孤立的知識點。在這種方法的引導下，我們讀書的目的，就成了理解和記住這些孤立的知識點。而理解和記憶一個個孤立的信息，可不是我們大腦擅長的高效行為。
因此，現在的我，在讀書時既不追求數量，也不要求讀完。我的做法是：當我要解決某個問題的時候，主動去尋找可能會討論這個問題的文章和書籍，去觀察——作者用什麼樣的思路解決問題？在這個解決方案背後，是否有我熟悉的知識？我還能把這個解決方案的原理，應用在什麼領域？
當把這些問題想明白之後，可能我並沒有讀完一本書，但是我對這個問題的理解和認識，比讀完10遍書的人都要深入。這種狀態，呈現出來便是舉一反三的能力。在別人眼裡，你更容易用跨界的知識解決問題。因此讀書不在於多少，而在於你有沒有通過讀書重新認識這個世界，發現底層知識並把它運用到自己的生活當中。
所以，我們需要這樣一個心態：真正的快，是以慢為快。
用曾國藩的話就是：結硬寨，打呆仗。
湘軍到了一個地方，並不與太平軍開打，而是先紮營，而且每駐紮一天就挖一天壕溝，把整個城市外圍全都用壕溝隔斷聯通，斷糧斷水，生生把敵人拖死。不受敵人誘惑，只紮營，然後湘軍與太平軍糾鬥13年，除了攻武昌等少數幾次有超過3000人的傷亡，其他時候，幾乎都是以極小的傷亡獲得勝利。
學習同理，真正高效的學習，其實是知識融會貫通的結果。有了對重要的、核心知識的深刻理解，我們才能運用起來遊刃有餘。然而，對我們大多數人而言，阻礙我們融會貫通的原因，恰恰是我們在學習中遇到了一個“阻塞”，沒有“結硬寨，打呆仗”地把它攻克，導致我們一直有“自以為知道，其實不知道”的“知識阻塞”，也就沒辦法實現融會貫通的效果。
要做到這一點，我們就要學會：把慢功夫花在真問題上。
這其實就是二八原理。把80%的時間，花在20%的重要問題上面。重要的問題就是每一個系統背後的底層知識。如果把我們的時間平均地、慢慢地花在每一頁上，那才是真的效率很低。
趕著快的人，選擇的是同一條路；有勇氣慢下來的人，很少，反而在快速成長的路上不擁擠。
【總結】
要想告別繁重的學習壓力，做到遊刃有餘，我們需要學會兩點:
1.少即是多
學習的目標是什麼？
是對自己的認知和行為有所改進。
什麼是知識？
能夠對自己的行為產生改變的信息。
如何輕鬆學習？
知識和知識不一樣，我們要找到最核心最有普遍意義的底層知識，以少御多。
2.慢即是快
一般人的誤區是什麼？
沒有找到底層知識，在所有信息上面平均用力。所謂的快，並沒有讓新知識和舊知識產生連接，違背記憶原理。
為什麼慢反而快？
慢是為了打通阻塞的地方，然後可以融會貫通，舉一反三，真正掌握一個知識點=掌握一萬個知識點。
我是禾人，掌握方法，輕鬆學習，希望我的文字對你有幫助。
