面對多變複雜的工作世界，青少年個體務必防範於未然，未雨綢繆做好新技能、新觀念的學習，以充實個人掌控和適應環境的能力。
混沌一詞原指宇宙未形成之前的混亂狀態，現經常用於描述混亂的狀態、無規律的運動和不成形的事物。
該研究緣起於氣象學家洛倫斯對“蝴蝶效應”的關注，巴西的蝴蝶扇動翅膀可引起德州的颶風，初值的敏感性導致系統最終發生巨大的變化。
而在當代，混沌正在成為一種具有嚴格定義的科學概念，成為與量子力學、相對論一起被譽為 20 世紀三大科學革命性事件。
混沌一詞原指宇宙未形成之前的混亂狀態，現經常用於描述混亂的狀態、無規律的運動和不成形的事物。
該研究緣起於氣象學家洛倫斯對“蝴蝶效應”的關注，巴西的蝴蝶扇動翅膀可引起德州的颶風，初值的敏感性導致系統最終發生巨大的變化。
而在當代，混沌正在成為一種具有嚴格定義的科學概念，成為與量子力學、相對論一起被譽為 20 世紀三大科學革命性事件。
青少年時期正值人生髮展的關鍵時期，該階段生涯發展的主要任務是自我認知和生涯探索，即為未來的生活做準備。
這一時期青少年個體因認知和社會性的發展還尚未成熟，對外部工作世界的探索相對不足，還存在著諸如對自我和職業認識相對模糊、生涯規劃主動性不強及生涯決策盲目等問題，影響個體生涯心理的內外部因素是複雜的、多樣的。
社會快速變遷下處於生涯探索期的青少年也呈現出相應的混沌特徵。
當前一些青少年之所以會出現一些生涯的迷茫現象，原因之一就是在於所處的圈子過窄，缺乏對生涯外部世界的瞭解，同時也缺乏實際經驗，導致未能及時跟隨社會發展變化做出適應性的調整。
傳統的生涯輔導理論誇大了人職匹配的作用，關注的焦點過於單一，過於強調生涯發展的可預測性。
生涯混沌理論批判了簡單的、靜態的、線性的、因果的生涯觀，而贊成複雜的、非線性的、動態的系統生涯觀，認為生涯系統充滿著運動、變化和突創性事件。
在現代的生涯世界中，人與環境的互動不再是穩定的，而是充滿了複雜與變化，生涯混沌理論即是對此現狀的描述。
生涯混沌理論更強調對生涯的個性化闡釋與理解，而非預測與決定。
在生涯輔導中，我們要客觀看待生涯規劃的作用，引導學生不斷提升生涯適應力，關注並積極接納生涯的不確定性，提升內部心理水平以應對生涯挑戰。
生涯之路是尋求個人“心之所安”。面對多變複雜的工作世界，青少年個體務必防範於未然，未雨綢繆做好新技能、新觀念的學習，以充實個人掌控和適應環境的能力。
每個人要意識到個體需對自己的生涯負責，學會積極主動的創造生涯機會，提升自己的安全感與控制感。
青少年要積極面對困境，保持開放性，學會在偶發事件面前學習與成長，不因不確定而迷茫和失去行動的力量。
當個別面臨生涯不利時，要保持樂觀開放的信念，暫時的失利也許孕育著更好的發展機會，失敗提供了最好的學習機會。
