聽過大叔講課的小夥伴都知道大叔經常提起的學習黃金法則，即“7-2-1”法則，其中“2”說的就是學習不能缺少思考交流的環節。通過交流反思總結才能在有經驗、有建樹的人士那裡獲得養分，為自己所用，從而實現真正的快速成長。
今天分享的是大叔徒弟的第三篇學習心得體會，你真的知道如何做才能夠將別人的經驗“為我所用”嗎？本文將通過以下三點來幫助夥伴們GET到如何輕鬆將別人的經驗為我所用：
一、你真的知道怎麼交流嗎
1、問—有的放矢
提問的問題要有明確的目的性和針對性。
就是在問別人問題之前要明確需要解決什麼問題，問問題的最終目的是什麼，希望別人怎樣回答才能給出自己想要的答案，那麼這時候就要換位思考了，因為任何問題的答案都不是通用的，都有它特定的適用性，就要思考怎樣提問問題，別人才能夠清晰的知道自己想要表達的意思，才能明白怎樣給自己答案。
假如老闆讓自己勸退一名員工，如果不描述任何的細節，上來就拋出這個問題，那麼就要思考一下，假如是別人這樣提出問題，自己會怎樣回答，願不願意回答，所以要站在回答者的角度去思考提問問題的精準性，把問題的目的性，人物的性格特徵以及事情的原委及背景描述清楚，這樣別人才能給出自己想要的答案，否則就是無效的問題。
2、想—邏輯關聯
通過思考問題背後之間的邏輯關係得出的合理的結論。
當問完別人問題，別人給出答案之後，就要思考別人為什麼會這樣給建議，從這些建議中總結得出推斷的認為比較合理的理論，然後與回答者予以確認。比如，在做《職業規劃表》的時候，是不是不知道自己學什麼，於是就四處尋求幫助，當別人給出建議之後，是不是要思考為什麼要這麼制定呢？
因為在《快速成長》系列文章裡面大叔就講過學習要聚焦，要結合自己當下工作中最需要的學習，缺什麼補什麼，再結合別人給自己的建議就知道該怎麼去制定《學習行動計劃表》了。
3、說—互相印證
通過思考交流說出自己的想法，來進一步證明自己的想法的合理性，獲得對方的印證。
約過大叔輔導的夥伴都知道大叔一般不會直接告訴問題的答案，而是一步步的去引導分析問題，然後讓小夥伴自己總結，整理之後給出問題的答案，獲得大叔的反饋，來印證小夥伴自己的想法及做法是否合理。
交流需注意細節：
1、選對人
選高人：選擇技能水平高超的人，能夠一針見血指出自己問題所在，避免走更多的彎路，對知識技能的吸收轉化率更高。
門當戶對：與別人討論問題時要選擇合適的人群，討論合適的問題，即選擇與自己層次水平相當或者比自己稍高層次的人討論問題。
志趣相投：有共同的興趣愛好，有共同語言，假如與一個文學愛好者討論數學領域的問題，估計他都不會搭理，所以討論問題要選擇跟自己有同樣興趣愛好的人群，這樣才能激起別人討論的熱情，才算是成功的一次討論，才能有思維上的碰撞，得出討論問題的答案。
2、選對時機
空閒：無論是請教別人問題還是討論問題，都需要選擇別人空閒的時候，夥伴們不妨換位思考一下，假如你早晨正在忙著開早會，這個時候別人去請教你問題或者是跟你討論問題，你一定會覺得這個人很煩，結果可想而知，你肯定會不耐煩或者直接不搭理他。特別要注意的一點是，在請教別人問題的時候，注意放低自己的姿態，不要把別人的幫助當成理所應當。別人幫你，那是情分，不幫你，那是本分。
心情愉悅：人在心情愉悅的時候，大腦能夠發揮最大的效應，這時候與人討論問題或請教問題，別人能夠敞開心扉毫無保留的與你交流討論，反之，別人會敷衍你，不耐煩，同時也會影響自己的心情，達不到最終的目的。
正在分享：想要獲得的信息別人正在討論，這時候是最佳的時機，比如有一次大叔想了解技術部開發的APP各模塊都有哪些功能，正好去技術部的時候，發現他們在給運營部的員工講解各模塊的功能，就順便跟著聽了，有不明白的也就順便問了一下，就這樣很輕鬆的獲得了想要的信息，還不耽誤別的部門的工作時間。
3、選對場合
線上、線下
4、選對方式
要素齊全：用5w2h的方式描述問題，這樣別人才能清晰的明確你的問題所在，才能給出你精準的建議。
思考題：需要動腦子去想的問題，假如請教別人問題，直接拋給別人一個思考題，別人都不知道自己具體要問什麼，還需要別人去猜想自己想要達到什麼樣的結果，這樣的請教方式別人怎麼給出建議呢。
問答題：只問不思考，依賴性太強，只要遇到問題，就問別人，一點自己思考的能力都沒有，屬於典型的拿來主義者。
選擇題：經過自己的分析思考，得出兩種以上的解決方案，但不確定哪種方案比較好，讓別人給出建議。
判斷題：經過自己的分析思考，得出幾種方案，自己心裡已經確定某種方案比較好，想得到別人的驗證，從而判斷自己的方案是否可行，是否合理。
交流的四個階段：
1、請教他人（60分）：當盤點某方面的技能水平是60分的時候，更多的是去請教別人，因為還不具備指導別人的水平，很可能會誤導別人。
2、互相探討（70分）：當盤點某方面的技能水平達到70分的時候，也就是某方面的技能達到熟練的程度，這時候就可以與別人交流探討問題了。
3、指導他人（80分）：當盤點某方面的技能水平達到80分，也就是可以搞定一般的疑難雜症的時候，就具備指導別人的水平了。
4、系統授課（90分）：當某方面的技能水平達到90分，說明在這個領域比較擅長，並且能夠構建自己的知識體系，這時候就可以開發自己的課程，自己系統授課了。
學而不思則罔，思而不學則殆，怎樣才是有效的思考呢？
二、原來這樣思考才有效
1、用自己的話說出別人的核心要點
最近在學習大叔的《快速成長》，每次聽都會邊聽邊記要點，當聽到某個知識點，發現跟自己的工作或生活相關聯時，就會停下來去記錄，記錄完之後繼續聽，聽完整節課程之後，把所有記的要點整理到一起，用自己的話總結整節課程的內容。
2、用別人的要點轉化成自己的計劃
自己有需求或即將需要的時候，比如我在做職業規劃表的時候，正好在學習快速成長系列的課程，我就會根據快速學習的要點來制定自己的《學習行動計劃表》。
如何輸出自己的計劃：
1、收集信息—要素齊全
夥伴們在做《職業規劃表》的時候會有一個範本，當然不能完全按照範本去做自己的職業規劃表，範本只是一個參考，這時候就要想為什麼別人的《學習行動計劃表》是那樣做的，為什麼第一週要提升那幾項技能，為什麼要看那本書而不是別的書，最後還要去求證範本的《學習行動計劃表》實踐的怎麼樣，技能得到提升了沒有。
2、發現邏輯—事事過三
大家都知道無論什麼事情不能僅憑一次就輕易的下結論，需要多次反覆驗證才能得出結論，思考問題也是同樣的道理，還拿《學習行動計劃表》為例，不能只看第一週的計劃，要把整個月（4周）的都看了，會發現這一整個月提升的那些技能或者是看的書都是一個模塊的技能，說明做表的人現在正在做這個模塊的工作，或者是他的擅長點所在。
3、尋找關聯—發現必然
能夠發現事情背後的邏輯之後，自然就能發現他們之間必然的聯繫。
4、篩選需求—推斷未來
根據自己的職業規劃及技能的盤點篩選自己未來想做什麼，能做什麼。
5、結合現狀—回溯當下
長期目標是由短期目標細分而成的，結合自己目前最緊急的工作及技能盤點來制定學習行動計劃。
6、輸出總結—得出計劃
最後，按照先後順序制定具體的《學習行動計劃表》並實施。
三、轉化經驗的最佳方法-比對
1、客觀背景
他人經驗中的事情發生的時間、地點、社會環境、應用場景、時代背景等客觀因素 。
2、主觀訴求
他人經驗中的事情中涉及到的主要人員和其他人員，在當時的核心需求。
3、人員基礎
他人經驗中的事情中涉及到的人心、人性、需求、慾望；人員、背景經歷、性格特點 ；人員的核心價值觀、主要思維模式、主要行為習慣；人員當時的專業知識、專業技能、專業素養的水平。
例如一個規模不大公司，培訓還處在1.0階段，入職培訓做的還很勉強，所以根據公司目前所處的背景，只需要把入職培訓和基礎的上崗培訓做好了就行了，其他的暫時不會考慮，否則即使做了更高層次的培訓，也是不能落地的。所以任何時候不能完全照搬照抄，比對相似的地方可以借鑑，不同的地方分析哪裡不同，根據公司當下的情況予以梳理改善，轉化成自己公司可以複製借鑑的經驗方法。
如何驗證自己的想法是正確的：
1、自身未來驗證
假設自己按照那樣的方式方法做會不會成功，並分析不成功的原因和成功的原因。
2、自身歷史驗證
自己過往做事的方式方法是否成功，並分析不成功的原因和成功的原因。
3、他人歷史驗證
以往員工做事的方式方法是否成功，並分析不成功的原因和成功的原因。
如果經過驗證之後預測能夠成功，那麼就按照預想的方法去做，如果預測不成功，要分析出哪個點會失敗，並及時調整，然後再次驗證，直到驗證成功為止
