道，是事物規律和自然法則。——《遙遠的救世主》
近一年以來，讀過的各種書籍不下百本，《遙遠的救世主》給我帶來的震撼是首屈一指的。這是一部商戰小說，曾被改編為電視劇《天道》，不落俗套的情節和思想高度，於我來說是對認知邊界的衝擊，它結合儒釋道的要義精髓，將馬克思主義中的客觀規律，放置於激烈的商場鬥爭中，讓情節往往出人意料又在情理之中。
在這本小說跌宕起伏的情節中，作為教育人的我，留意到一個細節，那就是女主角芮小丹，一直堅定地對抗父親想讓她學影視專業的願望，但小說的後半程，她卻在男友丁元英的影響下，改變了主意，主動想要學做編劇。我想先把精彩的故事情節放在一邊，從親子養育的角度，來探究這個女孩兒轉變的關鍵所在。
1.家庭的變故刺痛了誰？
都說家庭是孩子的第一個學校，三歲看小，看的也正是家庭的環境，營造出的孩子最初的行為習慣。一個家庭對孩子最初的塑造，會對孩子的一生起到至關重要的影響，只是這影響，有正向的，也有負向的。
女主芮小丹從6歲開始，就不理父親了，起因是父母的離異，讓小丹覺得他拋棄了母親。此後父親的一切關懷和決定，小丹都是對抗的，直到20年後，為了男友向父親借錢，才和父親有了聯繫。
這是一個上海的號碼，已經變更過三次了，從六位數變到了八位數。無論她在什麼地方，每次變更號碼父親都會設法找到她告訴她新的號碼，但她一次也沒有用過，她內心一直堅持著對父親的成見：他拋棄了母親。在她的成長曆程中，無論遇到什麼事情她都不願與父親溝通，即使是父母在她的前途問題上已經達成共識的事情，她也會做出與父親意願相違背的選擇，不給父親一點機會。
在小說中，小丹的雙親離異之後，雙方都沒有再婚，由此可知這場家庭變故，基本可以排除外在因素的干擾。如果說這段短暫的婚姻，對這對曾經的伉儷來說造成了傷害，那麼作為結晶而存在的芮小丹，無疑受到了更加嚴重的心理創傷。
整部作品中，芮小丹和父親有兩次會面，一次是借錢，一次是還錢。在這兩次見面中，多年不見的父親依然強烈地建議小丹重修影視專業，一是因為小丹的工作是刑警，父親擔心她的安全；二是從父親多年的導演經驗來看，小丹是天生做演員的好材料。然而不管父親如何情理兼顧地勸導，小丹始終是反對的，沒有任何猶豫。
心理學研究表明，沒有安全感的人無法給予或接納愛，直到他們重新感到安全。
在養育孩子的過程中，我們有時候會發現，無論我們說什麼，孩子都本能地反抗，看起來就像是故意和家長作對，為什麼會這樣呢？其實這正是孩子安全感缺失的表現。
很顯然，小說中小丹和父親的對抗，正是父母離異事件所帶來的安全感缺失問題。當孩子缺失安全感的時候，內心充滿了恐懼，此時你講再多的道理都沒用，最好的辦法是嘗試理解孩子的需求，找回缺失的安全感。
2.在馬斯洛需求的第3層，慰藉孩子的安全需求
- 放任和專制
《雙向養育》 中提出，養育孩子的方式便有兩種極端：
一種是傳統型的專制式養育，這類家長通常牢牢地管控孩子，通過發號施令的方式，來讓孩子服從，否則便會受到懲罰，這樣的孩子通常只具備外部驅動的人格，依賴權威服從命令，而缺乏創造性。
另一種是曾被誤導為先進的放任式養育，這類家長信奉任由孩子自由成長，覺得應該尊重孩子的天性，然而這種方式也註定失敗。原因很簡單，因為很少有孩子能做到自我引導。孩子成長需要日常的慣例、穩定的規則、對未來的預期和與他人的邊界，而所有這些都不可能自然發生。
故事中芮小丹的父親是個電影導演，常年在外拍攝，他在女兒的成長中是缺位的，和小丹的母親離婚之後，更是見面都很少了，這段一直未和解的父女關係，是孩子成長過程中的一種放任，造就了女主人公性格中固執的一面，其中最慘痛的事件就是最後女主在任務中負傷而自殺。
另一方面，在女主成年之後的相見，也就是本書中僅有的兩次會面中，我們依然不難發現這位父親性格中強勢專制的一面。即便是多年未見的小丹已經成年，獨立自主，並且打算深造律師專業，對自己的未來有合理的規劃，父親依然想強制小丹放棄自己的專業，言語中透露著犀利：
“一個女孩子當什麼律師，有幾個當事人肯花錢請女律師？一年到頭掙不了幾個大子兒，整天拉動著面部肌肉強詞奪理，整天得為填飽肚子拉生意。你現在是年輕，老了怎麼辦？將來一把年紀了還站在法庭上吵吵嚷嚷，你說那是什麼形象？你連最基本的生存都沒保障，還談什麼女性的優雅、情調、品位？”
也許在父親眼裡，他願意把自己的全部人生閱歷對女兒傾囊相授，然而對小丹來說，這無疑是一種壓迫，並且這種壓迫帶來的不安全感，讓她在心底對影視這個行業充滿了敵視。
既然如此，男友丁元英又是如何徹底顛覆芮小丹心中的這種固有印象的呢？
馬斯洛需求層次
- 馬斯洛需求第3層
世界著名心理學家亞伯拉罕·馬斯洛確認了人類具有五個層次的需求：生理需求、安全需求、情感/歸屬需求、尊重的需求和自我實現的需求。馬斯洛的這項貢獻為養育孩子提供了一個強大的工具，可以幫助我們對孩子的需求做出準確反應。
其中第3層歸屬需求是指，人在心理和生理上都需要接受和給予愛。這是孩子安全感的最大來源和堅強後盾。
女刑警芮小丹的工作也需要經常面對罪犯，人身安全問題無疑讓身邊的人憂心忡忡，即便是思維模式非同常人的男友丁元英，也無例外，他對小丹說：
“只要你一分鐘是警察，你這一分鐘就必須要履行警察的天職，你就沒有避險的權利。但是，國家機關不缺一個遲早要被淘汰的女刑警，而社會應該多一個有非常作為的人才。”
言語之間充滿了關懷和欣賞，這種表達，和父親的強勢帶給芮小丹的感覺完全相反，父親給他的是壓迫，但丁元英讓她感覺到了歸屬和愛。用她的話來說，叫“儘管不能接受，但愛聽”。
3.女主的轉變帶給我的教育啟迪
首先，我們要避免和孩子對抗式的溝通。
“你應該好好學英語”“你應該讀這個專業”“你應該找一份穩定的工作”“你不應該找這樣的男朋友”……類似這樣的句子你一定不陌生，有時候我們知道，不能直接否定孩子，於是我們不說“不”，而是改為“你應該”。然而這兩個詞，就像是一枚硬幣的兩面，一面是禁止，一面是說教。它們的本質一樣，都是把孩子推向我們的對立面，讓孩子和家長形成“對抗”的姿態，此時無論你說什麼，都會導致你和孩子之間的權力鬥爭。
美國加州大學教育學博士傑恩·梅傑曾提出“自述式溝通”，即採用以“我”開頭的陳述句，包括背景情況描述、感受以及原因三部分內容，比如“我很擔心，因為客人馬上就要到了，但是桌子還沒有收拾佈置好。”這樣就比質問孩子“你怎麼還不收桌子？”效果要好得多。
另外，我們要善於發現孩子的優點。
當我們發現孩子身上的某項缺點時，通常會不斷地提醒孩子去改正，以此來期望孩子變得越來越優秀。然而在這個過程中，多數時候你會發現，說的越多，孩子的問題也越來越多。
此時我們需要做的是正向強化孩子的優點，這樣孩子才能感受到被接納和認可，也就是馬斯洛需求的第3層，孩子才會越來越配合。我在教學中發現，如果孩子練習沒有做好，找到他和自己相比有進步的地方，然後鼓勵他“今天比上次錯的要少，繼續加油”，這樣孩子對課堂指令的配合度會迅速提升。
最後，我們還要放下過度的期待，尊重孩子的自由發展。
隨著孩子慢慢長大，我們會對孩子慢慢有自己的期待，同時為了開拓孩子的未來，我們會讓孩子參加興趣班，為未來發展打下基礎，這是出於家長對孩子的愛。但是在這個過程中，家長應該審視，
是否尊重了孩子的興趣，而不只是自己的想法，比如自己沒有成為律師非常遺憾，所以孩子以後一定要當律師。如果有這樣的想法，孩子就無法自由成長。要是他們沒能實現家長的期待，可能會因此否定自己，甚至可能會發展出逃避現實或者家庭暴力等問題。所以我們要尊重孩子本來的樣子，尊重孩子自己的選擇，才是身為父母應該給予孩子的愛。
結語
國學經典《資治通鑑》中說：愛之不以道，適所以害之也。意思是說愛的方式不對，是對對方的傷害。
孩子的成長，就像一隻毛毛蟲的蛻變，竭盡全力一步步穿越屬於自己的生命旅程，最終變成輕盈的蝴蝶。讓我們放下評判和否定，用開放的心態去欣賞生命的多樣性，去探尋和接納生命本身的價值，就像澆灌一棵植物一樣，靜待花開。
我是元罄，感謝您的閱讀和關注！
