最近一些學校的期中考試成績出來了，不少同學可能對自己的成績不太滿意，覺得自己在學習上付出了不少努力，但是收穫甚微。那麼這部分同學就需要反思一下，是不是自己在學習中的某個環節中做得不夠好或者陷入了一些誤區呢？
今天就給大家總結了學習中要把握的3個過程、4個環節，以及學習中容易出現的4種誤區，供同學們參考。
3個過程
3個過程實際上就是把基礎知識或者新的知識點讓學生通過3輪學習，達到理解、消化、融會、貫通的過程。
1.課堂學習
課堂學習是最主要、最重要的學習方式。大多數基礎知識都來源於學校老師的傳授，由於學生基礎知識不同、努力程度不同等等，導致很多學生均為一個老師教的，考試成績差異卻很大。在學校學習中學生主要要抓住的重點就是要深刻的理解、消化老師在課堂上所教授的內容。
2.課後學習
課後學習是學校學習的補充，是較為重要的學習方式之一。課後學習主要是讓學生通過寫作業、自學、總結複習的方式將課堂的內容加以進一步消化、融會，提升學習的高度。
3.再學習
即日複習和周複習。學習是一個循序漸進的過程，應注重基礎，查缺補漏的再學習。再學習並不是完全意義上的將所有知識點一字不漏的再學一遍，再學習應掌握方法和提高效率。
4個環節
1.學
就是接受新知識。在校學習要緊跟教師的講課進度，基礎的知識點一定要理解消化，出現了差距一定要及時彌補，不要放鬆或者丟棄疑點，否則積少成多，會嚴重影響聽課的質量，增加自己基礎知識的學習負擔。學生必須每天做日複習，並且複習應在做作業的前面完成。日複習做的好壞直接影響到學生當天完成老師作業正確率的高低和做題速度的快慢。
2.查
就是對所學的知識進行鞏固和檢查，作業和考試是“查”的主要方式。查是對第一個環節學的質量進行分析和檢驗，解決針對性學習的一個先決條件。老師通過佈置作業或安排考試的方式來檢測學生是否已經掌握所學的知識點。寫作業和考試並不是老師的目的，佈置作業和安排考試的真正目的，是讓學生通過考試來了解自己知識點的漏洞。
3.改
就是對知識不穩固和漏洞進行整改，一個很有效的方法是建立錯題本，並隔段時間將其再做一遍。
如何建立和使用錯題本呢？
①給每科都建立一個錯題本；②每天做當日作業前，把昨天的錯題解決後再開始新的作業。③對每道題都要做錯誤過程陳述、錯誤原因分析、錯誤類型總結、最後將正確解題過程寫出。如果有多種方法也應該做出。
4.比
比就是從橫向與縱向兩個方面對自己的學習狀況進行比較、反思與總結。要注意的是，比較要從學習的多個角度去分析比較，如學習方法、學習態度、學習時間等，而不是單純的比較學習成績。
橫向比較：將自己與同班級、同年級的其他學生作比較，主要比較自己的成績、在學習上投入的時間、自己的學習態度等。
縱向比較：將自己現在與前段時間的學習狀態進行比較，看看自己是進步了還是退步了，同時也要反思自己在學習上的投入是否與收穫成正比，以此來判斷自己的學習方法是否正確。
否認老師，忽視課堂
誤區：尖子生很容易犯這個錯誤。因為尖子生已經領先於很多人，而老師的課堂講解多針對絕大多數學生的學習進程，所以尖子生理所應當地認為老師的講解已經不適合自己了，其實不然！
正確方式：老師的授課有明確的目的和策略，既可能在引導你聯繫不同的知識，也有可能在反覆強調易混易錯的知識點。
在課堂45分鐘內要時刻保持著跟老師的思想交流，同時聽課過程中不要好高騖遠眼高手低，對於自己在預習過程中已經掌握的知識也應該仔細地聽老師講一遍，也許老師的理解更到位，或者你自己的理解有出入。
沉迷得失，忽視測試本身的意義
誤區：月考或者是期中考試，一味沉迷於分數的多少。其實高考之前的所有測試都是為高考做準備的！最終目的在於發現問題、解決問題，為高考減少問題。
正確方式：明確測試的目的是為了分析問題所在。通過階段性測試，你可以發現現階段複習過程中存在的問題，及時發現自己的不足，這些問題可能是知識方面的、應試技巧方面的，或者應試心理方面的。
只抓個別知識點，忽視全局
誤區：只學習孤立的知識點，不能夠全面地看待問題。
正確方式：所有知識點都是相互關聯構成的知識網，把握宏觀知識體系更加有利於知識點的記憶。
文科有一些主觀題，萬一知識點沒背熟可以通過知識體系來引出，這樣還是有可能得分的。而理科是純客觀的，所有的知識點是由不得任何主觀發揮的，整體的關鍵詞把握了，還有可能根據公式導出。
製作計劃，缺乏執行力
誤區：計劃做了很多，步驟細節都做得很完美，但是就是缺乏執行力。比如作業總要拖到最後一刻才開始。寫會作業，喝口水，再休息一會……一旦養成了這種習慣，不但學習上拖拖拉拉，生活上也會變得磨磨蹭蹭。
正確方式：1.先堅持半個小時，在這段時間內，只專心做一件事情，譬如做一張數學卷子，或者看一本書。2.把所有可能造成誘惑的東西收起來，或者換個環境。舒適的環境容易放縱自己。
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