在十年大撤并的时候（2002年至2012年），据21世纪教育研究院统计，全国每天约有63所村小消失。国务院叫停“撤点并校”六年后的2018年，
村小仍以每天16所的速度在消失！2019年的6月，我以观察者的身份去到了山东省的一所村小——田庄小学。
田庄小学是众多农村小学中的幸运儿，因其所属的地级市教育局在2014年发起了一项名为“名校带动”的工程，类似于一对一帮扶，由市区的优秀小学在师资、硬件配套等各方面给予农村小学帮助。目前田庄小学共有15个班，一年级3个班、二年级4个班、三年级4个班、五年级3个班、六年级1个班，每个班30多个孩子，全校共有大约不到500个孩子，其中25%的孩子为单方留守儿童，父亲外出打工，母亲在家种地、照顾孩子。
五年前，市区的文博小学接受这个帮扶任务的时候，田庄小学全校只剩下了一个不到25人的班，幸好，“我们”没有任它自生自灭。
因地制宜的农村小学教育
早上8点，赶着去地里干农活家长，会匆匆把孩子送到学校，学校的周围是大片大片的麦地，端午时节，正是收割小麦的好时候，错过了，一旦下雨，那一年的收成就都打了水漂。早晨孩子们郎朗的读书声加上随风摇曳的小麦，不由得让人想起了由李健作词的《风吹麦浪》“远处蔚蓝天空下，涌动着金色的麦浪……”
早上8点20，早读课结束，短暂的课间休息后，一天中的第一节课正式开始。
一天共有7节课，一周35节课，其中语文7节，数学4节，英语3节，其余的美术、音乐、微机、体育、品德这些科目一周大概1～2节，但其实除了这些常规的科目外，学生们更喜欢的是学校“后院”那片大空地，之前那片大空地是学校的“累赘”，每年学校的男老师都要花上几天的时间去锄草，不胜其烦。现在那片大空地有了自己的名字“菜园”。
学生们自己锄地、挖坑、撒籽、浇水，看着自己种的菜发芽。
他们种过白菜、大葱、茄子、西红柿等等，这些菜长大之后，会被送到学校餐厅，由厨房阿姨做成各种各样的时令佳肴，供全校师生一起品尝自己的劳动成果。
这不正是我们现在在教育中提倡的“全方位学习”吗？全方位学习最开始由香港教育局提出，目的是要让学生在真切情境和实际环境中学习。在这种非常规学习中，学生在学习过程中占据主导地位，他们有足够的空间去选择‘学什么’、‘怎么学’、‘跟谁学’，老师只需要在其中引导好就可以了。
畅想一下，也许，这些孩子中就有未来的植物学家呢！
多才多艺的教师
学校除了常规教育的外，在学校老师不多、经费有限的情况下，这所农村小学开展了包括泥塑、足球、篮球、武术、健美操、儿童画、装饰画、五子棋、益智游戏、丝网花、花样衍纸、油画、平面设计、口风琴等一系列自选课，每周全校三年级以上的学生，都可以根据自己的喜好，任意选择其中一节去上。
学生的丝网花作品
剪纸作品
体育老师甚至还自己编排了适合本村小学生的课间操《梦想家》，学校的图书馆拥有将近20000本图书，可供孩子们借阅。
有因地制宜的教育、有多才多艺的老师，但依然难以改变田庄小学面临的招生难的情况，月底我离开的时候，学校的付老师跟我说，一年级招生只招到了30个符合条件的适龄小学生，主要原因就是家里凡是有点条件的，都送孩子去了城里的小学，尽管每年都要额外负担近一万块的借读费，他们也想尽力为孩子谋取一个好点的开始。
可是“超生”的城市小学，真的比小而美的农村小学好吗？
（以上人名、地名均为化名）
