这个题目的第一问，源于一位网友在我某一篇文章后的评论。第一问我觉得应该这样回答：
在一开始进入重点高中的时候，即高一新生是没有学渣的。众所周知，无论是重点高中还是普通高中，每年既有招生名额限制，也有分数线的限制，能考上重点高中的学生，都是学习优秀的。
就像一些一般农村的初中，每年能考上县里重点高中的，也就是在班级前两三名的学生，若没有照顾分（分配生）能考上市里重点高中的，整个学校也就那么一两个学生，有时可能一个也没有。
所以进入重点高中的高一新生，都是初中里拔尖的学生，学渣自然就不存在了。
等进入高中之后，由于环境和自己思想的改变，在经过了一个学期之后，班里的学生成绩就会出现很大的差距，有的学生因为学不会而落下，有的学生因为不想学而一落千丈，有的学生会因为缺少了父母的监管，玩上了手机、沉迷于游戏、谈起了恋爱。渐渐地，学渣产生了，越往高年级越是明显，因为有的学生已经是完全荒废了学业。
第二个问题就来了，学习好坏跟什么有关系呢？其实答案不是绝对性的，到了高中，学习好坏是综合因素的影响。
有人不同意这个说法，他说，学习完全靠自觉（自制）。自觉也好，自制也罢，它当然是必不可少的，也是非常重要的。
但是学习，单靠自觉是不够的。就内在因素来说，它需要学生有良好的智力，高中和初中的知识虽有联系，但是有着很大的差别。在初中学得很好的学生，到了高一会有多半的学生感觉到不适应，有三分之一的学生会感觉很吃力，有的学生甚至感觉老师讲得太快、听不懂。
其实高中课程讲得快是一个总的正常的现象，越是重点高中，讲课的速度越快，有的用两年，有的用一年半，就学完了三年的课程，然后是一轮一轮的复习。所以学生再按照以前的思维模式，接受不了课程是很正常的。有的学生会很快适应，大部分学生会慢慢地适应，一小部分学生总是适应不了。这就是接受能力的差别，其实就是智力的差别。
学习好坏还和环境有关，环境的重要性其实是一个老生常谈的问题，这里不再赘述。
人们常说，人改变环境，其实不容否认是，在很多时候、很大的程度上是环境改变人。俗话说，“常在河边走，哪有不湿鞋”，能够做到“出淤泥而不染”的人，真的是太少太少了。
