自從兒子上了幼兒園開始，妻子一直輔導兒子的作業。剛開始還好，現在上一年級，一寫作業就喝水、尿尿、吃東西，頭疼、腳疼、肚子痛，各種事讓妻子河東獅吼，慈母變悍婦，書本、杯子和衣架常常就是教訓的工具。
其實孩子上小學後，每位家長都會面臨著輔導作業問題。因為輔導作業，有的家長氣病了，有的家長氣的拍折了手骨，還有的家長氣的讓未來的親家接走……。家長輔導孩子做作業容易生氣，無非是孩子達不到家長的要求而已。不妨我們換個角度和方式：
先讓孩子玩，晚上再做作業
每次孩子剛吃完晚飯，妻子就催促孩子寫作業。孩子磨磨蹭蹭一個多小時後才能坐在桌子上，在寫作業之前還要在桌子上玩玩具。自從妻子因輔導作業氣的大哭一場後，才同意我來輔導孩子。孩子天性活潑且處於愛玩的階段。孩子從早上一睜眼就在學校，愛玩的天性一直壓抑，對此不要堵、要正確引導才對。每天放學回家後，我也不會讓他放學後立馬吃飯和做作業，都會讓他先出去玩，在小區院子裡看看花花草草，小蟲螞蟻什麼的，趁著天還沒黑先釋放一下孩子愛玩的天性。即使天氣不好，也會讓他玩會玩具再做作業。玩累了，也餓了，大口大口的吃飯也不需要大人的催促了，讓他做作業也自覺多了，輔導作業也沒有那麼多事了。
家長不要當老師，當夥伴
家長輔導孩子作業總會以老師自居，總是橫挑鼻子豎挑眼，容不得半點差錯。之前，妻子輔導時，一會嫌孩子坐姿不對，一會嫌孩子書寫不夠整齊，一會嫌孩子反應不夠及時......。這個作業到底是孩子的家庭作業還是家長的家庭作業？所以，家長輔導孩子作業千萬不要把自己當老師指導孩子的作業，不僅沒有起到促進作用，反而還會影響孩子的學習，久而久之孩子就有了依賴。我一般不會盯著或監視孩子做作業，只有檢查作業時，我會指著錯誤讓孩子給我講一講，這一講他就明白自己錯誤之處。有不會的題拿來問我，我不會直接告訴他答案，舉例並啟發他，讓他自己得到正確的答案。有些我不會的知識點，我會虛心向兒子請教講一講，兒子又是翻書，又是拿作業，學著老師的口氣有模有樣給我講這是怎麼回事，還樂在其中。
多表揚，好好引導
每次兒子每次做完作業，興高采烈的拿來檢查，眼睛裡期待著表揚。我每次先找可以表揚的地方表揚一番，比如“這次字寫得不錯”、“真棒，竟然全對了！”等，然後指出其中的不足和錯誤，常用這樣的句子：“喲！寫的真棒，如果能再XXX就會更好！”。經過一番表揚，兒子心裡得到滿足，會認真的把錯誤一一改正，似乎自己在做一項偉大的工程，不允許自己出一點問題一樣。
當然，孩子也有不想做作業，只想看電視，玩玩具的時候。這時候一般要對孩子好好引導，比如“想不想跟爸爸一起玩拼圖遊戲？可是你的作業還沒寫完”“一會去奶奶家，想不想在奶奶家住一晚？可是你的作業還沒做完，是不是現在就寫”。用孩子想做的事，搭配不太願意做的作業，以達到完成作業的目的，培養每天都要做作業的習慣。一旦習慣成自然，孩子的作業就不用愁了。
到別人家做作業，或請小朋友來家一起寫作業。
其實孩子作業並不多，可是孩子磨磨蹭蹭的習慣，硬是把一個小時就可以做完的作業做四個小時。但是到同學家做作業，就能很快的做完作業，效果就非常好。這可能陌生的環境，叔叔阿姨也並非是爸爸媽媽，孩子之間互相效仿，互相比賽，更容易集中精力做作業，效率更高，花費時間更少。當然，每隔段時間，要換個同學家裡或請同學到家裡寫作業，讓他們自己互相監督，互相交流，家長做好引導，基本上可高枕無憂了。
孩子的天性活波、好動和愛玩，允許孩子有玩的時間，儘量不要插手孩子作業，讓他們自己完成，家長只提供幫助，就可緩解家長輔導孩子寫作業所造成的矛盾。當然，每個孩子情況不一樣，以上也是在教育過程中摸索出來的，不妨一試。
閱讀更多 小鄧教師 的文章
