拿2017年全國卷Ⅱ的一篇範文舉例。
題目要求：
假定你是李華，想邀請外教Henry一起參觀中國剪紙（paper-cutting）藝術展，請給他寫封郵件，內容包括：1.展覽時間、地點；2.展覽內容。
在高中時期，英語老師對英語作文其實講得不多，知識是基礎，閱讀又佔據分數的大片江山。老師更著重於對知識和閱讀理解的講解。所以，有的同學會忽略掉英語作文這一塊，想著分數不是很多，所以寫作時比較隨意，其實不是這樣，在英語試卷中，每一項的得分都很重要。成績是怎麼拉開的？其實是：有的人重視所有項目的學習、獲得；有的同學，忽略小的得分點，丟了“芝麻”，可能後來也會丟了“西瓜”。老師沒有過多講解作文，因為作文的主觀性比較強，不像英語知識點和閱讀理解，答案比較固定。在這個時候，作文的寫作就要運用到平時積累的英語知識和閱讀理解能力了。
分享，寫作思路：
首先一定要確定好主題；再者，題目要求的內容一定要寫；最後，就是自己的銜接和擴充了（因人而異的內容，各有不同，但是一定不能偏離主題）。
範文分析：
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如上圖，範文的第一段：
2個英文句子，簡明扼要，一句廢話也沒有。
1. 說明了自己是誰。不是簡單的一句介紹：“I am Li Hua”,而是用了who引導的定語從句，擴展了內容為：I am Li Hua who is your foreign student.”我不僅是李華，還是您的外國學生。更加詳細地說明自己的身份，現實的信件也是這樣，只說自己的姓名，不介紹自己和對方的關係，對方有那麼多認識的人，可能不能記得很清楚。
2. 講明瞭自己的目的是什麼。簡單的句子說明自己的來意可能是：“I want to invite sb to do sth.”這句話表達目的當然可以，但是從開始學英語時這個句型就開始用，用了幾年還用，是不是可以用自己學習的新知識來表達意思呢？那樣的話，句型更高級還可以及時地學以致用、鞏固舊知識。上圖的第2句：“It is one’s honor to invite sb to do sth.”把兩個句型套用在一個句子裡，用更高級的句型的同時，邀請某人的意圖（invite）也非常明確地表達出來了。
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如上圖，範文的第2段：
細節填充，交代了剪紙活動的細節，從對方關心的角度講述，給對方答應邀請的、令人心動的理由。
1. 剪紙是什麼？說明剪紙在中國的文化地位。One of……在這裡沒用使用最高級，但是用來剪紙是中國傳統文化中的一個。
2. “stand for”代表，用來表達：某物代表著什麼時，可以使用這個短語。“wisdom of Chinese”，“A of B”，中：of 表示從屬關係，就是A屬於B，其實就是B的A的意思。比如“振華中學的學生”：The students of Zhen Hua middle school.”
3. 剪紙在哪用?這一句用了when連接，構成了時間狀語從句，：“當人們慶祝節日的時候通常把它們貼在牆或者窗戶上。”前半句，用了副詞adv.修飾動詞v.，本可以直接用普通的動詞put（張貼），但是作者用了副詞usually（通常地）修飾動詞put（張貼），更加具體。還需要注意的是
固定搭配的使用，put sth on …(把某物張貼在…上)，關於介詞on,有的同學沒記好英語知識就會出現誤用的情況，這也正是學好知識，打好作文基礎的地方。
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4. 除了剪紙本身，還有什麼可以吸引外教來參與活動？可以思考一下，然後寫進內容裡。
“There are many activities in this exhibition”,瞭解一種文化，沒有比親身參與進那個文化氛圍裡更好的方式了，況且外教的生活背景是比較喜好參與的，所以接下來列舉更多活動，就十分必要的了。
舉例時，不妨把以往常用的for example、such as放在一邊，用上For instance 這樣新接觸的短語來舉例。Not only…but also,也可以換一個高級用法，不再是把not only放在句中，也可以試一試放在句首，會是一個不一樣的感覺！關於時間、地點：
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這種重要信息要麼放在開頭，要麼放在結尾，作者放在結尾也挺好。“be held” 被動句的使用，指將要在某地被舉辦。一般人這個主體做某事是主動，事情的開展與進行都是被人或者組織做，被動句可以常常使用一下，只有會使用這種簡單的被動句，才有利於更深奧的“過去完成時的被動句”的理解、填空、運用學得更好。
結尾：
如上圖，簡明表達祝願與期望即可。
一篇好的高中英語作文，注重單詞、短語、句型、語法的知識積累，慢慢留心，相信都可以進步的。
今天的英語寫作總結分享就結束啦~希望對大家有用~有什麼疑問與想法，歡迎在評論區交流討論。
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