文章：橙果媽媽
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最近孩子在家裡上網課，因為遲遲得不到開學的通知，特意問了孩子的班主任，告知學校的開學時間未知，需要把孩子的安全放在第一位。
同時，特意問了開學後，是否課本會從頭開始講起，老師坦誠說，這樣的情況從學講課是不可能了，還是需要孩子重視平時的網課學習和提高自學的能力。
聽了老師的話，感覺跟自己預期的差不多。好在，今年在家，就跟孩子一起制定了學習計劃和學習的相關細則，目前整個學習的節奏跟著網課一樣，已經進行了基本一半課本的學習。
這其中，語文的學習是最不要把控的。因為不像數學和英語，它在預習和學習的時候，沒有太多的內容需要擴充，在講解上答案也基本是唯一的。
所以，對於語文的學習，我們家裡更加側重的是孩子語文課本的預習習慣的養成，這其中還有幾個小竅門，今天分享給各位家長。
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家長需要知道，引導學生養成良好的語文預習習慣看似簡單，實際上，不管是課堂學習還是日常家庭中的學習，由於各種原因的影響，導致很多的孩子，對於課本的預習都是流於表面，沒有起到很好的預習效果。
而課本預習的重要性和根本的想法是什麼，就是為了讓孩子對於課本的內容有個初步的瞭解，從而在學習過程中 ，提高孩子的學習效果。所以，加強對預習學習指導教學的完善十分重要。
今年沒法到課堂學習，家長在家裡，需要引導孩子養成良好的語文預習習慣，充分引起學生對於語文的學習興趣。
我們家裡最初採取了一個遊戲的方式：
對於同一個課本的內容，讓孩子最初是不預習，來提問課本的知識點。第二天又採取了預習的方式，再進行提問知識點，讓孩子通過自己兩次不同情況的對比，讓孩子說說這兩者的區別，從而激發孩子對於預習的興趣點。
當然，家長在這個過程中的作用，特別是前期顯得很重要，需要幫助孩子建立起良好的學習習慣，我們家裡採取的方式如果是以下方式。
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首先，告訴孩子預習課本需要做到哪些要求和標準。
對於孩子而言，她們本身是不太清楚預習的主要作用是什麼，如果家長不告知孩子具體的要求和標準，孩子很容易就會在預習的過程中，不認真或者不知道如何去做，而達不到預習的目的。
比如：隨意翻看了幾頁課本，從頭看了看，這就結束了，跟家長說預習完了。結果家長一檢查，不會的還是不會。
所以，要提高語文預習學習效果，家長必須明確預習學習的要求，這樣，在給孩子佈置預習任務時，家長要結合孩子的學習情況，選擇適當的預習問題留給孩子，讓孩子從課本預習中尋找答案。
此外，在佈置語文預習任務的時候，家長根據課本的內容不同，所預留的問題也是不一樣的，可以靈活一些，提高孩子對於課本內容的瞭解。
比如在學習古詩詞的時候，家長對於詩詞，不僅僅是讓孩子背誦，最好的方式，是先找出詩詞中的重點字詞，讓學生預習這些字詞的意思。
而家長後期，可以給孩子補充上這次古詩詞的歷史背景和相關的故事，這樣有助於孩子對於古詩詞有個更深的理解。
一般的課本內容，家長就可以跟孩子說清楚，告知孩子對於生詞的認識和查找，整篇課本的段落分段和大體意思解析，預習時間和自己對於課本的理解進行闡述，當然，對於作者的瞭解也是必須的，還有當時寫作的背景進行查閱。
開始的時候，家長最好跟孩子一起進行一次。讓孩子熟悉語文預習的整個過程，便於更好地瞭解預習的環節。
其次，家長可以讓孩子藉助於工具書的幫助。
如果孩子年齡稍大一些，家長可以讓孩子藉助於工具書進行語文課本的預習工作。因為，這個年齡段的孩子，已經具備了一定的語文學習基礎，對於自主學習能力還是有的，藉助工具書，可以讓孩子學習效率更高。
關於小學語文的預習方法主要可以從三方面進行著手:
第一，孩子要做到對課文進行通讀，在這個過程中，找到課文中生字的讀音和意思，保證能夠準確地朗讀課文，瞭解課文的大概意思。
第二，要對課文進行仔細閱讀，對自己在閱讀中存在疑問的地方進行標註，並且通過藉助工具書解答自己標註的問題，加強對課文寫作手法、表現手法等的認識和學習，深入掌握課文想要表達的情感或者哲理。
最後，家長可以幫助孩子擴展知識點，讓孩子瞭解這篇課本的作者介紹，及課本內容中的事蹟及優美語句的學習，讓孩子提高對課文的深入理解，提高預習效果。
最後，建議家長與孩子定期討論預習的結果，進行總結。
孩子的預習過了一個階段後，就建議家長與孩子一起，對於預習的情況進行總結和討論，看看孩子對於這段時間預習的想法與思考，這樣不僅僅從中瞭解到孩子的預習情況，還可以對孩子的預習學習起到鼓勵的作用，有利於接下來預習的進行。
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對於孩子而言，課本的預習學習，不僅僅是一個好習慣的養成，更是一種學習方法的培養。對於孩子以後升入高年級打下一個良好的學習基礎，所以，家長在這方面還是需要重視。
在語文課本的預習上，如果家長採用合適的預習教學方法，幫助孩子明確學生的預習要求，還可以鍛鍊孩子的思考能力和歸納總結的能力，一舉好幾得， 為提高孩子的語文成績打下良好的基礎。
不知道家長還有其他好的方法沒，歡迎一起討論。如果家長還需要孩子學習的其他方法，也歡迎留言一起進行探討。
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