陪著小齡的孩子親子共讀時，很多人常常會疑惑，這些繪本情節、畫風都很簡單，為什麼孩子會喜歡到翻來覆去地閱讀呢？譬如：日本中川李枝子的《古利和古拉》等，孩子喜歡的這些繪本常常翻到書爛都捨不得放手。孩子到底為什麼喜歡這些繪本呢？如果非要答案，大概只有兩個字“童趣”。
因為懂得，所以喜歡
拿到家喻戶曉的童書作家—中川李枝子的低幼繪本（《橘子》、《小兔子的胡蘿蔔》、《老大、老二和老三去釣魚》），風格一如既往的童趣、溫暖、清新，再次詮釋了“童趣”二字。小朋友到手就捨不得放下，在還沒有開講前看著圖，就開始自己半猜半說式的“圖說繪本”。你不得不說，讀中川李枝子的繪本時，你常常會在心底驚呼：哇，好懂孩子！
是的，中川李枝子真的很懂孩子，這源於她的經歷。中川李枝子長期從事教育工作，擁有近20年保育經驗，深深瞭解兒童心理，也瞭解孩子與閱讀之間的內在聯結。她生命中最重要的三件事就是——書、孩子、繪本。在當保育員的17年裡，中川李枝子每天都有一項非常重要的工作，就是給孩子讀繪本。在給孩子讀繪本的過程中，她一次又一次體會著繪本的魅力。也因為這段經歷，她也開始寫繪本。她在其著作《當孩子喜歡書》中也表達過她的觀點：希望“所有孩子都能熱愛閱讀，感受書籍帶來的人生的希望和自信。”
她寫的兒童文學作品，教育小朋友懂得生活的各種道理，而故事又十分有趣，受到了小朋友的喜愛。多次獲大獎，被翻譯到很多國家。她創作的《不不園》獲得厚生大臣獎和NHK兒童文學獎勵獎等多項大獎，中川李枝子成了日本家喻戶曉的童書作家。之後，又創作了《古利和古拉》系列、《天藍色的種子》、《鯨魚雲》、《桃色的長頸鹿》等，其中繪本《古利和古拉》被翻譯成了10國語言，受到了全世界一代又一代孩子們的喜愛。
正如中川李枝子所說：有孩子，才有繪本，有繪本， 孩子就會開心。因為她懂得，所以孩子們喜歡。
無“童趣”不“經典”
中川李枝子曾說：在給孩子看繪本時，別一開始就認真地給孩子念故事，可以先讓孩子自己翻閱，讓他盡情地模仿動物叫聲、猜測故事發展，直到他滿足為止。當孩子的興趣轉向問一些“為什麼”“怎麼樣”“後來呢”時，家長就順著問題來唸。最後，再按順序從頭到尾念出來。
當你用這個讀繪本的方法來讀中川李枝子的繪本，你還會驚喜的發現：如果讓孩子邊看圖邊說，孩子竟然能基本看懂繪本，並能用自己的話說出來。而且，繪本里的小轉折“會發生什麼呢”，剛好是孩子的小腦袋瓜想要想一想、猜一猜的環節，一到這環節，孩子們就會興奮嚷起來“會怎樣會怎樣啊？”
例如：新繪本《橘子》。小朋友自己閱讀，一頁一頁很快翻閱完，很興奮地過來分享：你看這個封面的老奶奶喜歡橘子，衣服上都有橘子。有次吃橘子看到了一顆種子，她把種子種在地裡，然後長成了一個橘子樹，後來結了一個橘子，小朋友都想吃橘子，那個橘子後來變得好大好大，小朋友們在一起開心地吃這個大橘子。
對啦，小朋友通過自己的閱讀其實讀懂了一半，但這哪能滿足孩子呢？有細節有轉折有童趣的故事才是孩子們最盼望最喜歡的。看吧，孩子已經迫不及待地想要聽故事啦！
“這個繪本的名字是《橘子》，看看封面，你看到了什麼？”
“老奶奶，她的旁邊有籃子橘子，衣服上也有橘子。椅子下面還有一隻小貓。老奶奶很想吃手裡的橘子……”
“老奶奶是不是很想吃橘子呢？她吃了嗎？會發生什麼故事呢？我們一起來聽故事吧！”
“老奶奶特別喜歡吃橘子。今天已經吃到第九個了。哎呀，發現了一顆種子。‘這可真好啊！’”
“你看，小貓也想吃哦”
“你從哪看出來的？”
“剛趴著的貓咪，現在眼睛盯著老奶奶手裡的橘子。”
“觀察得好仔細。那老奶奶會把種子丟了嗎？”
“不會，她種在地裡了。”
“恩。老奶奶把橘子的種子埋到了院子裡。她說：‘叮叮，嘭！’”
“是魔法咒語嗎？”
…………
就這樣，一本薄薄的繪本，一邊講一邊玩魔法遊戲“叮叮，嘭！ ”一邊猜發展，讀成了一本充滿細節充滿童趣的，像魔法書一樣的故事。最後，看到孩子們一起分享大橘子，也領略到了分享的意義，跟著傻樂著，似乎自己吃到了那香甜的橘子。
故事、魔法、想象……以兒童的視角出發充滿童趣，讓孩子們既享受了故事的盛宴，領悟了生活的哲理，還讓想象的翅膀飛翔，這是兒童文學裡最難等可貴的力量，難怪宮崎駿也說：“因為中川李枝子，我放棄了想成為兒童文學作家的夢想。”
文字圖畫最契合的表達
就像《橘子》的故事，中川李枝子筆下繪本故事大多情節並不複雜，但是快樂的、溫暖的或是有趣的，而且小故事裡藏著2-4歲的孩子一讀就懂的生活中的道理。有的孩子親子共讀幾次之後，翻出書本能一字不落的複述出來，或者加上自己的語言，講一個孩子個人風格的故事。
比如：《老大、老二和老三去釣魚》的故事裡，主人公是三隻小貓：老大、老二和老三，它們都是釣魚的小能手。他們每天唱著歌兒去釣魚。老大釣上來了海帶，老二釣上來了章魚，老三卻在喊救命！發生了什麼事？用故事告訴孩子勞動的快樂，要熱愛生活，也要互相幫助。《小兔子的胡蘿蔔》的故事裡，小兔子收穫了好多好多胡蘿蔔，他請來好朋友一起吃。吃著吃著，大家都變成了橙色的！這可怎麼辦？大家好像都不在乎，因為胡蘿蔔實在太好吃了。最後，它們變回了之前的樣子了嗎？故事裡變來變去，“謝謝”成了“魔法語言”，讓孩子們和小兔子一起體會和好朋友分享食物和故事的樂趣。
孩子如此著迷中川李枝子的故事，不能忽略與文字相互映襯的圖畫。其繪本畫風清新得像質樸的童年，簡潔卻不簡單，生動富有細節，與文字相得益彰，就像為文字量身定做的畫面，多一筆少一筆都覺有遺憾。就像《橘子》裡的那隻貓，在故事的是個配角，但在它出現的每一頁都出現不同的神態，配合這故事的起承轉合，而且每次看到它，都讓你想起孩子們自己畫的那些貓，特別有一種“童畫的質樸”。
後來，發現繪者山脅百合子，原來是中川李枝子的妹妹（原名大村百合子，出嫁後改名為山脅百合子），高中時代就開始為姐姐的童話畫插圖，如《不不園》、《古力和古拉》都是她們合作的經典之作。
難怪，中川李枝子的繪本總讓人覺得文圖的契合十分完美，可謂是“姐妹同心，雙劍合璧”的表現，真心希望姐妹能共同創作了很多膾炙人口的作品給孩子們！
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