家長自己如何身體力行，以身作則

要使自己的孩子具備優秀的品質、健康的心態、完美的性格，我們就必須加強自身心理素質的提高，才能以身作則。作為家長，我們應該瞭解未來人的三張通行證：1、學業、學術證；2、職業證；3、心理適應性證。用前瞻性觀點來看，這是人走向成功的三通證。

要有適應性，對生活、工作的變化要持積極、靈活和適應的態度，視變化為正常、為機會，而不要把它看成一個問題。心理學研究表明，現代人應該具備如下素質:積極向上的精神，開闊的胸懷，敏銳的思維，能正視困難，不怕挫折，保持一個健康的心態，敢於挑戰，並尋找各種挑戰機會。

換句話說，也可以這樣表述：1、積極、自信、獨立、從容的人生態度；2、具有創造性思維；3、敢於負責任，善於交流，具有影響力。在世界成功榜上，普希金、莫扎特等等都具有這種素質。

01知己知彼

在教育孩子的問題上，我們要審視自己的孩子，從而建立一個教育觀念，要有四個觀念：家有神童嗎？期望與現實？神童的鑑別標準？如何制定自己孩子的發展方向？

智商的分佈：180、210也有，屬於高智商。比如：克林頓。小布什僅有90分——他的成功取決於情商。一般人情商開發只有3%，布什開發了30%。

家長應該明白:在智力方面，遺傳因素佔70%-80%。

家長們應該懂得，人格教育是兩個方面:智力因素、非智力因素。兩者必須協調發展——應該說孩子的表現都是家長塑造的結果。

在教育界認為，人格教育是“心理商數”的教育。培養孩子心理發展的綜合統-性；培養孩子的自我調控能力。

1、他控能力——家長、老師、同學的控制。

2、自控能力——自我認識、自我體驗、自我控制。

那麼，我們應該怎麼教育孩子呢?

1.有良好的教育環境,使他積極向上發展。

2.瞭解自己。認識孩子。

3.要知道影響智力發展的因

素有:父母智力水平，父母教育水平。學校教育水平。社會發展水平。

02擺脫六個誤區

誤區一：教育的“瘟疫”——教育狂流行病。

目前。社會上有許多家長在教育名管的掩飾下，想讓孩子什麼都學，參加各種培訓班。

1、限制了孩子創造性智能的發展(孩子沒有思考，沒有空間)。

2、抓最了孩子內在求知慾望(他不能自主學習),

3、孩子社會化發展迅模。

4、身體發育不足。

怎麼辦？

1、要了解孩子的身心發展特點。(智力、性格、體質)

2、為孩子提供一個廣闊的、自由的、探索生活的快樂天地。

3、實施多樣化的教育方式。

誤區二：超前學習

1、媒體報道產生的誤導。

2、在超前學習家長中調查結果很不理想，孩子因為小基本坐不住，學習不好，成績不會好，影響面子。

給家長一個決策依據:

1、上學年齡的科學依據，學英語了-4歲，學知識6-7歲(他有一個生理準備，3-6歲是人生的關鍵期)，切記：智力發展要遵守能量守衡定律。

2、家長要了解你的孩子是一個超常兒童嗎？

3、孩子的身心承受力如何？

誤區三：心理補償

家長怕孩子將來吃苦，逼著孩子多學。然後家長將孩子學習上的苦由生活的溺愛來補償。心理學研究證明:學習成績與獨立生活能力相關，延遲滿足與學習能力，人格成長都有關係。

新編灰姑娘故事:有一個家庭的繼母，對不親的孩子很好，對自己的孩子卻不好，什麼家務都讓她做。結果，王子卻選擇了她的女兒，使丈夫前妻的孩子受到傷害。這就是溺愛造成的結果。

誤區四：二律倍反

家長對孩子過分溺愛，導致兒子不孝敬老子，成了老子孝敬兒子。

教育策略:

1、認知層面，要讓孩子認識到什麼是“應該”、“中等”、“不應該”等因素。

2、情感層面，(如不關心人，不關心家長的身體、情緒等)要讓孩子學會關心人、感受社會。

3、行為層面，讓孩子實施給予行為，助人、助老師、助家長。

家庭教育的格言:人類最大的快樂是從關心他人的精神世界，從善於體察他人的不幸中產生，沒有這種感受，就不可能有道德的美。母愛不僅僅是母親對孩子的愛，也包括孩子對母親的愛——穆尼斯 .納索夫

家庭的社會遺傳性:生理遺傳是父子、母子之間基本的遺傳，社會遺傳是父子、母子之間人格品質的繼承。

誤區五：防範心理

在防禦性教育中的偏差：

1、許多家長過早地向孩子展示社會的陰暗面對社會不公正的現象缺乏客觀分析，防衛盾牌過多的使用，使孩子對社會現象充滿著致意。

2.過度防範的心理特徵如下:過度猜疑、敵對心理、思慮過度、謹小慎微、心胸狹窄、怨天無人、優慮不安、消沉苦悶、為人刻薄、人際不良。由於孩子處於不健康的環境，他的身心也不可能健康。

教育方案：首先要以身試教，要懂得感染孩子的心靈，讓孩子用真情去體驗社會，幫助孩子認識和提高分析社會的能力,培養孩子寬廣的胸懷與樂觀的人生態度。

誤區六：心理暗示

教育語言的藝術:

擊潰式(悲觀)——生活中少給孩子用

激勵式(樂觀)——多給孩子用

永久式(徹底)——生活中少用

可變式(下次考好)——可多用

內導式(自己的問題) ——可多用

外推式(老師教的不好)——少用

普遍式(同學們不考不好)——少用這種方法

特定式(都不錯，只是語文沒好)一一多用這種語言

語言與人格：

自助型人格——樂現型人格，他們持積極的態度，看待世界都非常樂觀，而且在兒童時形成這樣的人格可以將續一輩子。

無助型人格——悲現型人格，這些人容易失敗。他們表現的狀態是:

1、容易沮喪。

2/在學於和工作中情緒低落，身體狀況差。

有一句名言:“心理健全的尺度是到處都能看到光明的秉性。”

多給孩子樂觀型培養。對孩子成敗的解釋：

1、對失敗:暫時的、特定的，外在的、可變的。

2、對成功:永久的、普遍的、、內在的、穩定的。

我們不可能永遠成功，但我們可以引導孩子從失敗中走出來。

父母教養態度與孩子人格的形成:父母的態度冷酷、攻擊、情緒不穩定、反社會、對人冷淡、拒絕、專制、殘酷、支配等等，都將影響孩子的成長。反之，父母在生活中待人接物熱情大方、禮貌、向上，孩子就會受到正面教育。