當孩子遇到學習的困惑時，別人的見解，可能是從另一種角度給他們以啟發，從而使其又豁然開朗。 同時這也是一個讓其調整學習思路的機會，更有利於加深記憶。互相幫助的學習方法，其實是為了孩子在和同學互相幫助討論的過程中互相啟發，“教學相長”說的就是這個道理。
王莘的成績很突出，考試永遠名列前茅，放學後只和幾個要好的同學玩，或自己回家做作業、溫書。 最初，同學們知道她的成績好，遇到有不懂的地方便向她請教，但她除了自己的好朋友之外，從不肯幫助其他同學。 因此，與其他同學的關係不是太好。媽媽問她為何不幫其他同學，她說:“我幫了他們，他們的成績好了，相比起來，不是我的優勢減了嗎? 我辛辛苦苦在家讀書，這麼一下子便教了他們，不是把自己的成果雙手送上嗎? 要是他們追過了我，我自己的用功不是白費了嗎?”
媽媽聽了覺得似乎很有道理，於是便沒有再說什麼。直到有一天，有同學在課堂上向老師發問，老師說:“ 有誰會回答?”有同學回答了以後，老師又問:“ 有誰能對這個答案再做補充嗎?”又有同學說了另外一個見解，只見老師滿意地笑了。
接著，老師問了一個問題:“ 你們知不知道我為什麼要讓你們自己回答?”班內一片寂靜，他說:“ 因為這是對你們自己的一次複習。大家知不知道，回答問題的同時，你可能對自己以為已瞭解的問題再發現不明白的地方。 再加上各同學對這個問題會有不同角度的理解，可以令你們有機會再次深入地學習。 此外，這也是一個讓自己重整問題思路的機會，加深記憶。 所以能回答不同同學的提問，對自己的學識也提升不少。 我希望大家多向同學發問，也多回答同學的問題，這就是教學相長了。”
自從這次後，王莘開始主動向其他成績比較差的同學解答作業上不明白的地方，同學們雖然明知她這樣做只是想自己的成績再提升一步，但也樂於讓她為自己解答，從此，王莘與同學的關係明顯好轉了。其實這位老師的做法非常好，要回答別人的提問首先自己要有一定的知識水平，表達能力要良好，才可以有條理地回答。
你有沒有這種經驗，當回答別人的提問後，自己對該問題也有了更深刻的認識。 所以，父母應該鼓勵子女多幫助其他同學，樂於充當“小老師”，不但更加鞏固自己的學習，還能大大激發孩子學習的積極主動性，同時也能夠訓練出良好的表達能力，以及與同學建立更好的感情。
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