語文重在積累與運用，期末考試的題目似乎體現的並不是很滿意
眾所周知，語文就是一個慢慢積累，厚積薄發的一個慢慢提升的過程，本次期末測試中怎麼體現語文的積累呢？我們知道從這次期末測試的語文試卷來看，五六年級都是測試偏重於說明文體的解讀，但是這個知識點在一張卷子上多次重複是不是就是一個問題呢？
第一題考查的是一個名句，倒也沒有什麼問題，語言場景倒也合理。
第二題考查的是說明方法，常見的說明方法，在後面的閱讀題目中也體現了說明問題的測試。
第三題是對閱讀方法的判斷，如果要說有點水平的話，這個算是一個吧。至少這個對學生的學習會有些用處。但是學生真的掌握閱讀方法嗎？在實際中也是這樣運用的嗎？這個在試卷中是無法體現出來的。
在五年級的積累運用中，對於說明方法進行了詳細的考查。一下子出了四個題目，其實在閱讀文本中，學生需要進行分析數據，比起運用，是不是更能體現說明方法運用的靈活程度呢？語文是一個十分廣泛非常豐富的科目，我們的語文學習不只是學習一個做題的方法，知道和了解一些文體常識那麼簡單，一張語文試卷所體現出來的內容更應該是豐富多彩的。
然而現實是出題人不敢那麼出，因為有老師會說出的題超綱，學生不會做。導致出題人也很為難，只能將語文測試的範疇侷限於教材的本本之中，學習了一個學期，學生難道就僅僅只看一本語文書嗎？那麼對於大量的閱讀量還怎麼保證呢？說到這裡，我感覺考試真的會誤導學生學習方向，甚至老師的教學導向。如果考什麼，我們學什麼，我不敢說，中小學九年，學生能學到多少真正的知識，是不是在浪費學生寶貴的花樣年華。
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