很多孩子在小的時候比較頑皮，父母就會對孩子說："你真是個頑皮的孩子，總是這樣不聽話，總是把家裡弄得很亂！"
當孩子比較安靜，講話少的時候，父母或許會對孩子說："你怎麼那麼孤僻！"
孩子有時候不怎麼聽話，父母則會說："你真的是一個不聽話的孩子！"
當孩子做一道簡單的題目卻做不出來的時候，父母可能會說："這麼簡單的題目都不會做，你真的是笨死了！"
當父母對孩子說這些話的時候，其實孩子並不是總是有這些不好的行為，只是他們偶爾一次兩次，但是卻總是被父母看到。當父母總是強調自己頑皮的時候，孩子會覺得自己就是頑皮的；父母強調自己是孤僻的，那就不說話吧；父母強調自己不聽話，那以後怎麼做都是不聽話的了；父母強調自己是笨的，所以自己確實很笨，簡單的題目做不出來不是自己的錯，是因為自己笨。
這就是父母在給孩子貼"標籤"。父母輕易地給孩子貼上"標籤"，其實是在進一步強化孩子的問題行為，增加孩子問題行為的頻率。
當一個人被一種詞語名稱貼上"標籤"時，他就會做出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標籤內容相一致。 這種現象是由於貼上"標籤"後引起的，故稱為"標籤效應"。心理學認為，之所以會出現"標籤效應"，主要是因為"標籤"具有定性導向的作用，無論是"好"是"壞"，它對一個人的"個性意識的自我認同"都有強烈的影響作用。給一個人"貼標籤"的結果，往往是使其向"標籤"所喻示的方向發展。
豆瓣9.3分電影《放牛班的春天》中教師對問題少年的態度與做法，或許對於喜歡給孩子"貼標籤"的父母有一定的指導作用。
《放牛班的春天》告訴你，怎樣撕掉孩子的"標籤"
《放牛班的春天》是2004年上映的一部法國電影，講述了以為音樂教師一群問題兒童的故事。
故事發生在一個叫作"池塘之底"的男子寄宿學校。在這個學校的兒童，都是有著各種各樣的"問題"的，或許以為他們本身是被拋棄的兒童，因此他們個性張揚，不服管教，總是鬧出各種各樣的問題來。電影中孩子的一句臺詞："因為我們是池塘之底，所以有人會不安"，從這句話中可以看到，這一群人，在別人看來確實是有很大問題的孩子，所以這個地方也被稱為問題兒童收容機構。
在這裡，老師們一直以問題兒童的身份和目光來看待他們，認為他們就是這樣不聽話，就是一群會對人不利、讓人害怕的孩子。在這裡，他們的教育的原則便是"犯錯，處罰"，拉齊校長以殘酷高壓的手段管制這班問題兒童，體罰在這裡司空見慣。孩子們依舊是一群不聽話、愛鬧事的孩子。
直到有一天這裡來了一位音樂教師馬修，這裡的情況才得到徹底的改變，孩子也不再是問題兒童，而是充滿愛和陽光的少年。
在這之前，這裡的校長和教師一直為孩子貼上"標籤"："這裡是'池塘之底'，他們是問題兒童"。孩子們一直以來都沒有得到關愛，沒有人教育他們應該怎麼做，總是有人告訴他們這裡是池塘之底，他們也一直是這麼認為自己的，所以他們的性格從來都沒有改變過。這就是被"貼標籤"帶來的後果。
馬修瞭解了他們的情況之後，開始用包容、有愛的態度來對待這些孩子。當孩子唱著歌罵他的時候，他反而發現其實這些孩子都是有音樂天賦的，於是他組建合唱團。漸漸地，這些孩子被馬修感化了，原本冷漠、叛逆的孩子，逐漸喜歡上這位音樂老師。
後來，被解僱的馬修要離開學校了，當他以為孩子們不來送他的時候，無數帶有學生自己簽名的紙飛機從教室窗口飛出，馬修笑了。這群孩子，不再是以前那群心中充滿怨恨又叛逆的孩子了，他們不是人們口中的問題兒童，這裡也不再是"池塘之底"了。
貼在孩子身上的"叛逆、問題兒童"等的"標籤"已經被撕掉了，孩子們是充滿快樂、溫暖的孩子們，他們不再殘暴，不再叛逆。
假如，馬修老師並沒有來，或者馬修老師來了也像以往的老師一樣體罰這些孩子，對孩子實施強硬的手段，那孩子則會一直認為自己就應該過著這樣的生活，該不聽話還是不聽話，該叛逆還是叛逆，並且這裡也永遠是"池塘之底"，人們依然要為了他們而不安。因為，別人都是這麼認為他們的，這些不美好的詞就是人們給這些孩子貼上的"標籤"。所以，孩子順著這些"標籤"去發展自己了。
就是這樣的"標籤"，讓孩子一直生活在這樣的環境之中，他們心中沒有愛，身旁沒有溫暖，一直生活在黑暗之中。馬修的到來發現了他們的音樂天賦，撕掉了他們的"標籤"，帶領他們一步步走向溫暖的世界。
"標籤"是孩子身上的鐐銬
如果一個孩子總是被人說："你就是這樣的。"那他會下意識就覺得，自己就是這樣的，並且以後都會是這樣的，不管自己怎麼做，別人還是會那樣認為自己，那自己怎麼掙扎也沒有用了。可以說，"標籤"是孩子身上的鐐銬。
被貼上標籤的孩子，他首先認為自己就像"標籤"說的那樣。兒童的心理發育、認知能力正處於起步階段，對是非、善惡、美醜等界限的辦識能力較弱，外界的影響（無論有意識的還是無意識的）對他們的心理素質的形成起著決定性作用。
一旦被貼上"標籤"，父母眼中的孩子就是這樣的了，孩子自己也會認為自己不能得到父母的認同，因此自己的努力也沒有必要。
比如，如果父母總覺得自己的孩子表現不好，考試總是很低分，做作業也總是做不好，於是就在孩子面前說孩子是笨的，學習不好的。孩子在以後學習和考試中，就會覺得自己是笨的，考試會考得不好。這個時候他們心裡其實也有一些壓力，但是這些壓力很少會轉化成動力，而是會變成壓垮他們的力量。
《放牛班的春天》中的孩子長期受到老師和校長的體罰，他們承受力極大的壓力，並且不斷被認為是問題兒童，他們已經對自己也失望麻木了。如果不是馬修，他們或許一輩子都是叛逆、不懂事的。
被貼上"標籤"的孩子，或許只是缺少正確的引導
正確的引導對於孩子來說太重要了。孩子在小的時候總是會被說一些比好的詞，比如"懶惰"、"笨"、"孤僻"甚至是"沒用"，這些詞如果不斷被強調，孩子也會將其記住並且朝著這些詞的方向去發展自己。
在這個過程中，沒有別人來告訴自己，其實並不是這樣的。所以孩子會繼續朝著不利的方向發展自己。父母要及時阻止孩子繼續發展下去，給予孩子正確的引導，讓孩子健康地成長。
在孩子成長過程中。父母不要輕易就概括孩子的表現，也不要對孩子輕易下定論，不要給孩子貼上"標籤"，而是應該像馬修老師一樣，發現孩子身上的閃光點，繼續發揚孩子的長處，讓孩子能夠對自己更加自信。
我是木木媽媽育兒師，也是5歲寶寶的媽媽，在養育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！
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